Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр.356. Составьте 4 восклицательных предложения с местоимением какой (какая, какое, какие).Упр.357. Составьте с местоимением сколько парыпредложений, чтобы в одном случае местоимение было вопросительным, а в другом – относительным.
Упр.358. Спишите пословицы, вставляя пропущенные относительные местоимения. Опишите ситуации, в которых можно использовать данные пословицы.
Упр.359. Преобразуйте по возможности простые предложения в сложные, заменяя выделенные слова относительными местоимениями. Работа со словом «лексикограф»
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
|
Упр. 360. Запишите предложения, в которых использованы относительные местоимения. С какой частью речи они схожи? Укажите, какими членами предложения они являются.
Упр.361. Введите данные предложения в состав сложных, используя слова и выражения: спросил, поинтересовался, хотел узнать, обратился с вопросом.
Ответьте на вопросы.
Чем кончаются день и ночь?
Что было вчера, а будет завтра?
Что посреди озера стоит?
Под каким кустом сидит заяц, когда идёт дождь?
363. Составьте синквейн к словусловарь.
|
Светофор
Эта стратегия формативного оценивания может быть использована учителем при объяснении темы и при необходимости проверки знаний обучающихся. На определенном этапе в процессе объяснения учитель просит обучающихся определить уровень понимания с помощью цвета светофора. Обучающиеся могут поднять руку; кивнуть головой или поднять цветную карту.
*Зеленый цвет- полное понимание
*Желтый цвет- частичное понимание
*Красный цвет – недопонимание или полное непонимание.
По итогам полученных ответов учитель должен принять решение о повторном изучении, закреплении темы или продолжении обучения.
|
|
