Әдістің атау
|
Әдістің сипаттамасы
|
Графити қабырғасы
|
Маркерлер мен үлкен плакат қағазын пайдалана отырып, оқушылар белгілі бір тақырып бойынша бар ақпаратпен граффити қабырғасын бояйды. Оқытушы қабырғаға постер іледі, оқушылар алған мәліметтерді қабырғаға толықтырып отырады.
|
«Ия/Жоқ»
Карточкалары
|
Екі жақты карталарды дайындаңыз: бір жағы «Иә» немесе «Білемін», ал екінші жағы «Жоқ» немесе «Менде ештеңе жоқ». Тақырыпты таныстыру немесе қайталау үшін сұрақтар қойыңыз, студенттер сәйкес жағы бар карталарды көтереді. Сондай-ақ, бұл әдісті жаңа сөздікпен таныстыру кезінде қолдануға болады.
|
ТК/К/Кн/ТКн
Толық келісемін
Келісемін
Келіспеймін
Толық келіспеймін
|
Студенттерге сұрақтар немесе мәселелер берілгеннен кейін, олар жауап континуумындағы сұрақтарға қатысты "толық келісуден" бастап "толық келіспеуге" дейін өз пікірлерін білдіруі керек. Бөлменің төрт бұрышы осы жауаптармен белгіленеді, ал оқушылар жауаптарына қарай осы бұрыштарға көшеді. Содан кейін топтық талқылау басталады, өйткені студенттер өз позицияларын қорғауға, қарсы дәлелдерді тыңдауға және өз пікірлерін бағалауға тура келеді.
|
Консенсограммалар
|
Оқушылар алдағы тақырыпқа қатысты өздерін қаншалықты жайлы сезінетінін көрсете отырып, континуумда өз орнын таңдайды. Мысалы, төмендегі суретте студенттер R. E. A. L. Web Evaluation, ақпараттық технологиялар тақырыбындағы тақырыпқа қатысты өздерін қалай сезінетіндерін айтты. Жауаптардың сол жақтағы континуумы – мен R. E. A. L. Web Evaluation-ны түсінбеймін және көбірек көмек қажет, мен R. E. A. L. Web Evaluation-ны түсінемін және оны қолдана аламын, мен басқа студентке R. E. A. L. Web Evaluation-ны қолдануды үйрете аламын.
|
Сөздердің шашырауы
|
Сабақтың мазмұны бойынша сөздік қоры тақтаға, үстелге және қабырғаларға – үлкен постер қағаздарына орналастырылған. Оқушылар берілген сөздерді сөйлемдерде, сызбаларда және т.б. (контекст лексиканы айтарлықтай пайдалануға мүмкіндік беру үшін нұсқаушымен құрастырылуы керек).
|
