Нагайчук Елена Валерьевна. Развитие интеллектуальных способностей школьников в процессе проектно-технологической деятельности

Рассматривается сущность понятий “способности”, “интеллектуальные способности”, аспекты, характеризующие типы интеллектуальных способностей личности, и проанализированы возможности развития интеллектуальных способностей учеников средствами проектно-технологической деятельности.

Обосновывается необходимость изучения органической химии согласно альтернативной схеме, которая учитывает практическую профессиональную направленность будущих учителей трудового и профессионального обучения.

В статье излагаются преимущества методов математического моделирования, используемых в программе EWB, при изучении переходных процессов. Наибольшее внимание уделено проблемам экспериментального подтверждения теории переходных процессов, в том числе законов коммутации.

В статье рассматривается планирование учебной практики по физике в 7 классе. Автор описывает формы ее проведения, а также примеры заданий, которые могут выполнять ученики на протяжении практики.

Обосновывается целесообразность обучения компьютерному моделированию будущих учителей физики средствами разных программных сред с целью формирования компонентов системы информационно-коммуникационных компетентностей специалиста. Формулируются основные цели и предлагается ориентировочное содержание курса “Компьютерное моделирование” для студентов специальности физика и информатика.

В статье сделан анализ научно-педагогической литературы в контексте формирования информационной компетентности будущего учителя физики, рассмотрено разные подходы относительно определения уровней информационной компетентности. Подается пример использования традиционных и новых учебных технологий при преподавании дисциплины методика учебы физики.

На основе анализа взглядов ведущих ученых, определены структурные компоненты креативности будущих учителей естественного профиля.

В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки учителей правоведения с учетом компетентностного подхода, раскрываются сущность и особенности базовой и специальной компетентности будущих учителей правоведения, определяются педагогические умения, которые влияют на их формирования. Подчеркивается, что введение комплексного подхода предусматривает разработку и проведение интегрированных учебных курсов.

В статье определяются особенности художественно-эстетического воспитания подростков, обусловленные специфическими характеристиками воспитанников подросткового возраста. Рассматриваются основные проблемы художественно-эстетического воспитания в современном обществе.

Рассмотрена взаимосвязь профессиональной культуры будущих учителей и ценностей, являющихся основным ее структурным компонентом. На основе анализа психолого-педагогической литературы проанализированы такие понятия как “ценности”, “педагогические ценности”, “профессионально-педагогическая направленность учителя”.

Статья посвящена проблеме подготовки будущего учителя в условиях высшего образования. Определены и обоснованы факторы формирования исследовательской компетентности будущего педагога. качества будущего учителя, что характеризуют его исследовательскую компетентность.

В статье рассмотрена пятикомпонентная предметная модель студента технического университета по высшей математике на примере раздела “Векторная алгебра”. Модель состоит из тематической, операционной, процедурной, функциональной и семантической компоненты. Построенная предметная модель студента используется для проектирования и организации обучения высшей математике в Донецком национальном техническом университете.

В статье обоснована необходимость и охарактеризованы уровни персонализации преподавателя как условия персонализации преподавания иностранного языка в неязыковом ВУЗ.

В статьи обоснованы современной наукой и хореографической практикой педагогический потенциал синтеза искусств в художественно-эстетичной деятельности. Предложены практические рекомендации использования методов комплексного взаимодействия разных видов искусств в формировании эмоционально-ценностного отношения студентов-хореографов к будущей профессиональной деятельности на основе украинских музыкально-подвижных игр В.Верховинца.

Для студентов специальности 7.010103 предлагается ввести спецкурс “Основы проектной деятельности учащихся общеобразовательных школ”. Разработан тематический план, планы курса лекций и лабораторных работ и их содержание.

На основе анализа научно-педагогической литературы освещаются различные подходы к определению сущности понятий “готовность к профессионально-педагогической деятельности” и “профессионально-педагогическая компетентность”, раскрывается характер их взаимосвязи.

Рассматриваются понятия “компетентность”, “профессиональная компетентность”; характеризуется содержание и основные компоненты профессиональной компетентности; условия успешного формирования профессиональной компетентности будущего воспитателя детей дошкольного возраста.

В статье анализируются подходы ученых к трактовке понятия “инновационная деятельность”, предлагается авторское определение данного понятия, характеризуется структура инновационной деятельности будущего педагога дошкольного образования.

В статье анализируются различные взгляды на определение понятия “компетентность”. Обосновывается необходимость применения компетентносного подхода в подготовке будущих воспитателей при изучении курса “Культура речи и выразительное чтение”.

Показана целесообразность использования новых информационных технологий в образовательном пространстве. Представлены основные особенности авторского электронного учебника по общей психологии для будущих педагогов дошкольного образования.

В статье автор раскрывает сущность дифференцированного подхода и его значение в музыкальном воспитании детей старшего дошкольного возраста.

В статье рассмотрено систему педагогических условий использования информационных технологий в организации педагогической проектной деятельности будущих воспитателей дошкольных учреждений, которые способствуют повышению эффективности обучения студентов. Описана методика использования информационных технологий в педагогической проектной деятельности на примере учебных курсов “Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста” и “Основы научно-педагогических исследований”.

В статье говорится об использовании инновационных технологий развития творческой личности в подготовке будущих воспитателей к осуществлению физического воспитания детей дошкольного возраста. Дана характеристика методов и приёмов использования инноваций в процессе преподавания теории и методики физического воспитания детей дошкольного возраста и спецдисциплин.

В статье говорится о преподавании дисциплины “Основы педагогического мастерства” по кредитно-модульной системе обучения. Особенное внимание обращается на содержание практических и лабораторных занятий, индивидуальной и самостоятельной работы студентов, систему оценивания их знаний. Дана характеристика интерактивных методов обучения, которые можно успешно использовать во время изучения указанной дисциплины.

Характеризуются разные подходы к определению понятий “компетентность”, “педагогические умения” и “навыки”. Обосновываются уровни педагогической компетентности будущего воспитателя.

Рассматриваются особенности внедрения компьютерных технологий в учебный процесс ВУЗ. Представлена характеристика условий и возможностей использования мультимедийных презентаций в процессе преподавания учебной дисциплины “Дошкольная педагогика”, определены их познавательные и развивающие возможности.

В статье проанализирован четырехлетний опыт внедрения кредитно-модульной системы на социально-педагогическом факультете, где осуществляется подготовка специалистов в области дошкольного образования, социальной педагогики и дефектологии; изучено отношение основных субъектов педагогического процесса к организации обучения на основе Болонской системы; определены преимущества и недостатки новых технологий организации учебного процесса, их причины.

В статье раскрываются возможности использования будущими специалистами дошкольного образования речевого жанра “рассуждение” в развитии речевых умений, которые составляют основу коммуникативной культуры педагога.

В статье излагается содержание программы учебного курса “Оздоровительные технологии и диагностические методики физического развития детей”, приводятся рекомендации относительно реализации ее содержания.

В статье раскрыты основные тенденции развития западноевропейской высшей школы; охарактеризована система подготовки педагогов дошкольного образования в Польше, отмечено её соответствие требованиям Болонской декларации.

Теоретически обосновываются особенности внедрения основных концептуальных положений системы ЕСТS в условиях современных украинских ВУЗов. Рассмотрены некоторые подходы в оценивании качества профессиональной подготовки студентов, согласно требованиям Болонской системы.

В статье обсуждаются вопросы о роли педагогического образования в современном мире. Обосновывается необходимость качественных изменений в высшем педагогическом образовании. Авторы предлагают свой вариант учебно-методического комплекса по “Методике формирования элементов математики у детей дошкольного возраста”. На примере разработанной авторами статьи, программы дисциплины МФЕМ представлено модульное обучение студентов специальности “Дошкольное воспитание”.

Статья посвящена организации самостоятельной работы студентов в высшем учебном заведении по кредитно-модульной системе на примере преподавания дисциплин кафедры дошкольного образования Бердянского государственного педагогического университета.

In this article the author examines the contents of pre-school education from the perspective of philosophy, basing on the philosophical teachings about cognition of phenomena and processes of life in the world where the initial level of cognition is “living contemplation” as a result of the implementation of sensual and rational levels of cognition.

The analysis of the origin of the term „integration” in scientifically pedagogical and philosophical literature is characterized. Essence of integration, its form of action is opened. The ground of efficiency of integration processes is given in didactics.

Various aspects of the culture of international communication as a scientific definitions, represented in philosophical, psychological, pedagogical, ethnological literature are characterized. Long-term of treatment of the problem of education of students’ international communication culture are grounded.

On the basis of the analysis of the latest works of German pedagoges the aim of the modern family education in Germany is difined in the article.The priorities in the educational ideals of the present Germany which can become the object of more deeper study by the Ukrainian scientists are difined in the article too.

Aims and forming of personality properties in the G. Vaschenko’s system of education are considered. Conceptual bases of aims of forming of personality properties and their reasonable use on the basis of synergetic paradigm are analysed.

The article considers modern conceptions of pedagogical reflection which reveal its psychological essence in the most objective and thorough way. Theoretical analysis which was carried out allowed to highlight teacher’s position in solving professional problems as the central one through its interpretation as psychological phenomenon.

The views of contemporary researchers at the essence of pre-school pedagogical science with its object, subject, purpose and principles are lighted up in the article. The contribution of certain authors into the elaboration of the problem is investigated on the material of the pedagogical literature studied and analyzed in the process of research.

The analysis of pedagogical and speech attendance of the development of under school age children is given in the article. The author gives the notion of pedagogical and speech attendance of child in different types of speech surroundings.

In this article the theoretical basis of the pedagogical group formation in the conditions of the kindergarten work has been considered. The main characteristics of the pedagogical group, the group management, and the stages of establishment and development of the pedagogical group have been defined.