1. Өз кезегінде ғылыми зерттеу нені қарастырады?
жүктеу/скачать 74.87 Kb.
|
A) ЭкспериментB) Бақылау C) Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау D) Теориялық зерттеу E) Практикалық зерттеу 238. Анализ және синтез әдісі: A) Зерттеудің теориялық әдісі B) Эксперимент C) Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау D) Бақылау E) Зерттеудің практикалық әдісі 239. Зерттеудің эмпирикалық әдістері: A) Сауалнама, бақылау, эксперимент B) Формализация, салыстыру, идеализациялау C) Абстрактіден нақтыға өту, идеализациялау, формализациялау, аксиоматикалық әдіс D) Бақылау, өлшеу, эксперимент E) Идеализациялау, эксперимент, салыстыру 240. Қандай да болмасын тақырып немесе мәселе жан-жақты және нақтылы зерттелетін ғылыми еңбек: A) Монография B) Брошюра C) Автореферат D) Аннотация E) Рубрика 241. Зерттеліп жатқан объект туралы объективті ақпараттар алу үшін педагогикалық құылыстарды мақсаттылықпен қабылдау: A) Бақылау B) Эксперимент C) Әңгімелесу D) Сұхбат алу E) Сауалнама әдісі 242. Нормамен салыстырғанда зерттеліп жатқан сапаның деңгейін анықтауға мүмкіндік беретін стандартталған тапсырмалар жиыны: A) Бақылау B) Эксперимент C) Әңгімелесу D) Сұхбат алу E) Тест
A) Ашық, жабық және аралас B) Айқындаушы және түрлендіруші C) Ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді D) Жеке және фронтальді E) Жеке, топтық және ұжымдық
A) Педагогикалық эксперимент B) Тестілеу C) Сауалнама жүргізу D) Бақылау E) Теориялық әдіс 245. Педагогикадағы табиғи эксперимент: A) Педагогикалық процестің жүру қалпын бұзбай зерттеу болжамын тексеру үшін жасалған ғылыми тәжірибе B) Болжамды тексеруге арналған арнайы жағдайда өтетін ғылыми ұйымдастырылған тәжірибелік жұмыс C) Педагогикалық процестің қалыпты жағдайын өзгерте отырып болжамды тексеру үшін ұйымдастырылған ғылыми тәжірибе D) Арнайы лабораториялық жағдайда болжамды тексеру тәжірибесі 246. Ақпараттар массивтері немесе қасиеттер топтары арасындағы тәуелділікті анықтау: A) Корреляция B) Тест жүргізу C) Ранжирлеу D) Сауалнама E) Бақылау 247. Шындығы немесе жалғандығы зерттеу жұмысы барысында анықталатын құбылыстар арасындағы мәнді байланыстар туралы болжам: A) Гипотеза B) Зерттеу міндеттері C) Зерттеудің бастапқы идеясы D) Зерттеу мақсаты E) Зерттеудің қорытындысы 248. Педагогикалық құбылыстарды бүтіндей зерттеу, зерттеу әдістерін кешенді қолдану, тарихилық, объективтілік: A) Әдіснамалық принциптер B) Әдіснамалық тұрғыдан арау C) Әдіснамалық орны D) Диалектика заңдары E) Зерттеудің әдіснамалық негізі 249. Зерттеу барысында қарастырылатын педагогикалық шындықтың бөлігі: A) Зерттеу объектісі B) Зерттеу пәні C) Зерттеудің жетекші идеясы D) Гипотеза E) Зерттеу мақсаты 250. Эмпирикалық зерттеу әдісі: A) Сыналушылардың ісәрекет өнімдерін зерттеу B) Абстракциялау C) Модельдеу D) Индукция E) Жинақтау 251. Тәуелсіз айнымалы әсерін сынау үшін экспериментке қатысатын субъект: A) Сыналушы B) Оқытушы C) Аттестацияланушы D) Оқушы E) Сауалнама жүргізуші 252. Деректерді өздігінен өңдеусіз, басқа ғалымдардың шығармалары немесе зерттеулері негізінде шығармалар құрастыру: A) Компиляция B) Мақұлдау C) Интерпритация D) Салыстыру E) Сауалнама жүргізу 253. Құбылыстарды, заттарды бағалау, анықтау немесе жіктеу негізінде жататын белгі: A) Критерий B) Көрсеткіш C) Деңгей D) Корреляция E) Сауалнама жүргізу 254. Фактілерді әдейі, мақсатты түрде өзгерту: A) Фальсификация B) Компиляция C) Флуктуация D) Ассимиляция E) Сауалнама жүргізу 255. Жаңа фактор (жаңа мәлімет, жаңа құрал, оқыту әдістері немесе формалары) енгізумен өткізілетін және сол фактор тексерілетін эксперимент түрі: A) Қалыптастырушы B) Бақылаушы C) Салыстырмалы D) Айқындаушы E) Сауалнама жүргізу 256. Бір топта эксперименталдық фактор енгізілуімен, ал параллель бақылаушы топта эксперименталдық факторсыз өткізілетін эксперимент: A) Салыстырмалы B) Бақылаушы C) Қалыптастырушы D) Айқындаушы E) Сауалнама жүргізу 257. Жиналған деректерді белгілі бір реттілікпен орналастыру (тіркелген көрсеткіштердің өсуі немесе кемуі), зерттелетін объектілердің осы қатардағы орнын анықтау: A) Рангілеу B) Шкалалау C) Моделдеу D) Сауалнама жүргізу E) Эксперимент 258. Сапалық факторларды сандық факторларға айналдыру әдісі: A) Шкалалау B) Сауалнама жүргізу C) Моделдеу D) Ранжирлау E) Эксперимент 259. Ғылымның пайда болуына қандай фактор әсер етті А. Әлеуметтік, логикалық В. Қоғамдық, орта С. Психологиялық, қоршаған орта D. Қоғамдық, логикалық Е. Педагогикалық, тарихи 260. Адамның танымдық қызметінің ерекше формасын ата А. Ғылым В. Психика С. Таным
D. Адам Е. Зейін
А. Ғылымтану В. Таным
С. Логика D. Педагогикалық зерттеу Е. Зерттеу
А. Ғылым логикасы В. Ғылымның жіктелуі С. Ғылыми таным D. Ғылым Е. Ғылым әдістері 263. Оқыта отырып тәрбиелеу, тәрбие жұмыстары жүргізе алу біліктілігі? А. Бастауыш мектеп мұғалімілік В. Зерттеушілік С. Оқытушылық D. Әдіскерлік Е. Әдістемелік 264. Ой тұжырымы дегеніміз А. Жаңа пікірдің пайда болуы В. Заттар мен құбылыстардың жалпы және маңызды белгілері түрінде бейнеленуі С. Түйсіну нәтижесінде болатын процесс D. Заттар мен құбылыстар туралы қолдау немесе қарсы шығу. Е. Заттардың аталуы 265. Даму заңдылықтарын ата А. Санның сапаға айналуы, қарама-қайшылық, терісті терістеу В. Материалдық қажеттілікті өтеу, күнделікті өзгерістер С. Рухани қажеттілікті өтеу, санның сапаға айналуы D. Күнделікті өзгерістер, материалдық қажеттілікті өтеу Е. Материалдық қажеттілікті өтеу, санның сапаға айналуы 266. Болашақ мұғалім алғаш қай қызметті меңгеруі тиіс А. Бастауыш мектеп мұғалімділік В. Оқытушылық С. Зерттеушілік D. Әдіскерлік Е. Меңгерушілік 267. Педагогикалық техниканы меңгерген мұғалім қай қызметті толық игергендігі А. Оқытушылық В. Әдіскерлік С. Зерттеушілік D. Бастауыш мектеп мұғалімділік Е. Меңгерушілік 268. Тәрбие және оқу бағдарламасы негізінде бала психикасына жүйелі әсер ете отырып білім беру оқыту, тәрбиелеу қай қызметтер А. Оқытушылық, бастауыш мектеп мұғалімілік В. Әдіскерлік, зерттеушілік С. Зерттеушілік, бастауыш мектеп мұғалімділік D. Бастауыш мектеп мұғалімілік, әдіскерлік Е. Әдіскерлік, меңгерушілік 269. Тәрбие, оқыту, білім беруді тиімді зерттеу үшін педагогика ғылымы басты қандай ғылымдармен байланысты А. Психология, философия, тарих В. Тарих, математика, физика С. Тіл, әдебиет, физика D. Информатика, математика, психология Е. Физика, математика, психология 270. Педагогикалық зерттеу деңгейі А. Эмперикалық, теориялық, әдіснамалық В. Теориялық, практикалық, дидактикалық С. Зерттеушілік, теориялық, практикалық D. Бастауыш мектеп мұғалімілік, әдіснамалық, теориялық Е. Әдіснамалық, теориялық 280. Эмпирикалық педагогикалық зерттеу деңгейі А. Педагогикалық фактілерді зерттеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу В. Бұрынғы ашылған фактілерді түсіндіруге және жалпы педагогикалық заңдылықтардың қалыптасуы С. Жаңа заңдылықтардың ашылуы D. Педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы Е. Нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу, жаңа заңдылықтардың ашылуы 281. Теориялық педагогикалық зерттеу деңгейі А. Бұрынғы ашылған фактілерді түсіндіруге жалпы педагогикалық заңдылықтардың қалыптасуы В. Педагогикалық фактілерді зерттеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу С. Зерттеу аймағында ірі ғылыми жаңалықтың ашылуы D. Педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы Е. Жаңа заңдылықтардың ашылуы 282. Әдіснамалық педагогикалық зерттеу деңгейі А. Педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі мен әдістерінің қалыптасуы В. Бұрынғы ашылған фактілерді түсіндіруге жалпы педагогикалық заңдылықтардың қалыптасуы С. Зерттеу аймағында заңдардардың ашылуы D. Педагогикалық фактілерді зерттеу барысында алынған нәтижелерді сандық, сапалық өңдеу Е. Жаңа заңдылықтардың ашылуы 283. Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдіснамалық принципі А. Объективтік, тұтастық, құбылысты, оның басқа құбылыстармен байланысын зерттеу принциптері В. Бұрынғы ашылған фактілерді жалпы педагогикалық принциптері С. Ғылымилық, жүйелілік, практикалық, дидактикалық принциптері D. Педагогикалық құбылыстарды зерттеудің жалпы принципі. Е. Практикалық, дидактикалық принциптері 284. Мұғалімнің әдіснамалық мәдениеті А. Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруы В. Педагогика әдіснамасы туралы білімін қолдана білу біліктілігі С. Педагогикалық фактілерді зерттеу барысында нәтижелерді сандық, сапалық өңдеуі D. Педагогикалық құбылыстарды зерттеудің принципі мен әдістерінің қалыптасуы Е. Педагогикалық әрекетте қолдана білу біліктілігі 285. Тәжірибелердің зерттеу объектісіне қарай бөлінген түрлерін ата. А. Жаппай, жағымсыз, озық тәжірибелер В. Педагогика ғылымының теориялары және тәжірибелер С. Педагогикалық фактілерді сандық, сапалық өңдеу D. Педагогикалық шеберлік және жаңашылдық Е. Жеке тәжірибелер 286. Жалпы тәжірибе, озық тәжірибе, жаңалықты тәжірибе, зерттеушілік тәжірибе деген ұғымдарды жіктеген кім А. Ю.К.Бабанский В. В.Н.Бондарь С. Г.М.Коджаспирова D. Я.С.Турбовской Е. К.Д.Ушинский 287. Озық тәжірибе оқу-тәрбие процесін жетілдіру мен жетістікке жету жолындағы мақсат көздеген іс-тәжірибе деп анықтама берген А. Я.С.Турбовской В. В.Н.Бондарь С. Ю.К.Бабанский D. Г.М.Коджаспирова Е. К.Д.Ушинский 288. Педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау қай зерттеу әдісіне енеді А. Бақылау В. Эксперимент С. Тест
D. Сауалнама Е. Әңгімелесу 289. Библиография А. Зерттелетін өзекті мәселе бойынша әдебиеттерді іріктеу В. Бақылауды жоспарға сай жүргізу С. Эксперименттердің түрін ұйымдастыра білу D. Сауалнама сұрақтарын құрастыру Е. Өмірі жайлы мәлімет 290. Педагогикалық зерттеу қай әдістен басталады А. Әдебиеттерге шолудан В. Бақылауды жүргізуден С. Тест алудан D. Эксперимент жүргізуден Е. Әңгімелесу 291. Оқу-тәрбие жұмысын сипаттайтын зерттеу әдісін ата А. Педагогикалық іс-құжаттар В. Әдебиеттер тізімі С. Эксперимент жүргізу D. Әңгімелесу Е. Сауалнама 292. Дамудың түрлерін ата А. Дене, психологиялық, әлеуметтік В Еңбекке көзқарасы, экологиялық дамуы С. Дене, ақыл-ой, адамгершілік D. Қоғамдық, психологиялық, педагогикалық Е. Психологиялық, педагогикалық 293. Дамудың негізгі заңдылықтары А. Қарама-қайшылық, санның сапаға айналуы, терісті-терістеу В. Сандық, сапалық С. Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық D. Дене, сандық, сапалық дамуы Е. Психологиялық, педагогикалық 294. Зерттеу барысында фактілерді жинақтап, оны талдау негізінде жаңа қағидалар мен фактілерді анықтау қай зерттеу деңгейі А. Эмперикалық В. Теориялық С. Әдіснамалық D. Практикалық Е. Зерттеушілік 295. Логикалық-теориялық әдістер А. Талдау, синтез, индукция, дедукция, абстракция, аналогия, қорыту В. Эксперимент, бақылау, әңгімелесу С. Формализация, аксиоматикалық, гипотико-дедуктивтік әдіс D. Тест, рейтинг, сауалнама Е. Гипотико-дедуктивтік әдіс, әңгімелесу 296. Зерттеушінің ғылыми қызметін ата А. Оқыту тәрбиелеу әдісі, қандай жағдайда тиімділігін анықтау В. Оқыту, тәрбиелеуді жүзеге асыру С. Оқыту, тәрбиелеу әдісі, тәсілдерін жүзеге асыру D. Педагогикалық әрекетте қолдана білу біліктілігі Е. Оқыту, тәрбиелеу әдісі, 297. Бақылау әдісінің құндылығы А. Табиғи жағдайда анықталады В. Өз ойын ауызша толық жеткізеді С. Жазу арқылы алынады D. Математикалық есептер қолданылады Е. Мақсаты айқын 298. Мұғалімнің инновациялық ізденісін анықтау қай тәжірибе түрі А. Озық тәжірибелер В. Жағымсыз С. Жаппай D. Жеке тәжірибе Е. Түрлі тәжірибе 299. Теориялық зерттеу әдістері: А. Формализация, аксиоматикалық, гипотико-дедуктивтік В. Эксперимент, бақылау, әңгімелесу С. Талдау, синтез, индукция, бақылау D. Тест, ритинг, сауалнама Е. Бақылау, қорыту, аксиома 300. Негізгі әдебиеттер: А. Нормативтік құжаттар, оқулықтар, оқу құралдары В. Негізгі және қосымша әдебиеттер С. Тарихи, журнал, газет D. Тест, рейтинг, сауалнама Е. Монографиялар 301. Қосымша әдебиеттер: А. Монография, журналдағы мақалалар, жинақтар В. Негізгі және қосымша әдебиеттер С. Нормативтік құжаттар, оқулықтар, оқу құралдары D. Тест, рейтинг, сауалнама Е. Силлабустар 302. Әдебиетпен жұмыстың алғашқы кезеңі А. Тарихқа шолу В. Курстық жұмыстың жоспары С. Нормативтік құжаттар, оқу құралдары D. Жоспарлы конспекті Е. Еркін конспекті 303. Зерттеу әдістері арқылы бақылау нәтижесінде кең көлемді материал алуды басшылыққа алу А. Принциптері В. Әдістері С. Құралдары D. Тәсілі Е. Әдіснама 304. Математикалық зерттеу әдісіне А. Ранжирование, шкалирование, корреляция В. Сауалнама, интервью, рейтинг С. Талдау, синтездеу, салыстыру D. Социометриялық, тест, тренинг Е. Аксиома, талдау, сараптау 305. Әлеуметтік зерттеу әдісіне А. Сауалнама, интервью, рейтинг В. Социометриялық, тест, тренинг С. Ранжирлеу, жинақтау D. Талдау, синтездеу, салыстыру Е. Шкалалау, корреляция 306. Жалпы теориялық зерттеу әдісіне А. Талдау, синтездеу, салыстыру В. Сауалнама, интервью, рейтинг С. Ранжирлеу, шкалалау, корреляция D. Социометриялық, тест, тренинг
А. Формализация, аксиоматикалық, гипотетико-дедуктивтік В. Сауалнама, интервью, рейтинг С. Ранжирлеу, шкалалау, корреляция D. Социометриялық тест, тренинг Е. Шкалалау, корреляция 308. Салыстырмалы тарихи талдау әдісі А. Әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды білу, көзқарасын білдіру салыстыру В. Проблеманың себеп-салдарын тергеу С. Зерттелетін процесс және құбылыстың кесте, сурет, сызба арқылы берілуі D. Зерттеліп отырған объектіні бөлек зерттеу үшін бөліктерге бөліп қарау Е. Шкалалау, корреляция 309. Үлгілеу А. Зерттелетін процестің кесте, сурет, сызба арқылы берілуі В. Проблеманың себеп-салдарын тергеу С. Зерттеліп отырған объектіні бөлек зерттеу үшін бөліп қарау D. Әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды білу, көзқарасын білдіру Е. Зерттелетін үдерістің картасын сызу 310. Үлгілеу А. Зерттелетін процестің кесте, сурет, сызба арқылы берілуі В. Проблеманың себеп-салдарын тергеу С. Зерттеліп отырған объектіні бөлек зерттеу үшін бөліп қарау D. Әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды білу, көзқарасын білдіру Е. Зерттелетін үдерістің картасын сызу 311. Аксиоматикалық әдіс А. Ғылыми теорияның құрылу амалы В. Зерттеліп отырған объектіні бөлек зерттеу үшін бөліктерге бөлу С. Біртұтас етіп қарау үшін зерттеу объектісінің бөліктерін біріктіру D. Әдебиетпен танысу, ғылыми ұғымдарды білу, көзқарасын білдіру Е. Зерттелетін үдерістің картасын сызу 312. Абстракциялаудың екі түрі А. Талдап қорыту және жекелеп бөлу В. Себеп-салдар және тергеу С. Индуктивті және детуктивті D. Теория және практика Е. Анықтау, бекіту 313. Тұжырым жасаудың түрлері А. Индуктивті және дедуктивті В. Себеп-салдар және тергеу С. Талдап қорыту және жекелеп бөлу D. Теория және практика Е. Анықтау, бекіту 314. Ұқсастыру әдісі А. Заттар мен құбылыстарды жалпылығын айқындау В. Басқа объектіні ұқсас объектімен алмастыру әдісі С. Талдап қорыту және жекелеп бөлу D. Теория және практиканы жалпылау Е. Зерттелетін үдерістің картасын сызу 315. Жанама бақылап зерттеу А. Зерттеушінің бағдарламасымен бірге жұмыс істейтін өкілі В. Зерттеуші зерттелушілердің өміріне тікелей араласады С. Жеке балалармен жүргізіледі D. Оқу-тәрбие процесіне тікелей басшылық жасайды Е. Нысана үздіксіз бақыланғанда 316. Тікелей бақылап зерттеу А. Оқу-тәрбие процесіне тікелей басшылық жасайды В. Зерттеуші зерттелушілердің өміріне тікелей араласады С. Жеке балалармен жүргізіледі D. Зерттеушінің бағдарламасымен бірге жұмыс істейтін өкілі Е. Нысана үздіксіз бақыланғанда 317. Араласа бақылап зерттеу А. Зерттеуші зерттелушілердің өміріне тікелей араласады В. Оқу-тәрбие процесіне тікелей басшылық жасайды С. Жеке балалармен жүргізіледі D. Зерттеушінің бағдарламасымен бірге жұмыс істейтін өкілі Е. Нысана үздіксіз бақыланғанда - жүктеу/скачать 74.87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|