Суммативное и формативное оценивание;
Формальное и неформальное оценивание;
Активное и пассивное оценивание;
Сложное и легкое оценивание;
Основное и неосновное оценивание.
154. Метод профессионального обучения, в большей мере способствующий активизации мыслительной деятельности учащихся
постановка проблемы.
демонстрация трудовых приемов.
беседа.
дискуссия.
диспут.
155. Правильное последовательное применение следующих методов в процессе формирования понятий
Опыт, сравнение, наблюдение
Сравнение, наблюдение
Конкретизация, абстрагирование
Опыт, измерение, сравнение
Обобщение, абстрагирование, конкретизация.
156. Метод обучения, обеспечивающий практические действия учащихся, цель которых – построение, изображение реального объекта изучения или его модели, чертежа, рисунка.
Метод графических работ.
Метод практических работ.
Метод многокомпонентного упражнения.
Метод решения геометрических задач.
Чертежный метод.
157. Данный метод используют, создавая систему нормативно-ориентированных заданий с многократным выбором, для оценки учебных достижений школьников или быстрого осуществления среза степени освоения учащимися нового материала, алгоритмических действий с ним.
Тестовый метод.
Метод самостоятельных работ.
Метод рейтинговой оценки.
Метод контрольных работ.
Метод программированного контроля.
158. Метод, предполагающий создание проблемной ситуации; генерирование идеи; оценку и выбор лучших идей
Метод мозгового штурма.
Проблемное изложение.
Частично-поисковый метод.
Исследовательский метод.
Метод проектов.
159. Создание новых образовательных систем, новых подходов и способов решения образовательных задач означает:
Достарыңызбен бөлісу: |
