Был сделан шаг к сближению обучения и воспитания

57. Наблюдение как научный метод – это:

1. 
   Психический процесс, отражающий любую действительность
   
2. 
   Познание явлений органами осязания
   
3. 
   Познание явлений органами слуха
   
4. 
   Познание явлений органами обоняния
   
5. 
   Преднамеренное и целенаправленное восприятие, обусловленное задачей деятельности
   

58. Подход, требующий опоры в обучении на целенаправленную познавательную активность и самостоятельность учащихся:

1. 
   Полисубъектный
   
2. 
   Отношенческий
   
3. 
   Деятельностный
   
4. 
   Системный
   
5. 
   Этический
   

59. Требование личностного подхода:

1. 
   Учет возрастных особенностей в воспитании
   
2. 
   Учет особенностей личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций
   
3. 
   Изучение личности воспитанника
   
4. 
   Участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания
   
5. 
   Учет индивидуальных особенностей воспитанников
   

60. Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:

1. 
   Устному экзамену
   
2. 
   Диктанту
   
3. 
   Тестированию
   
4. 
   Письменным контрольным работам
   
5. 
   Сочинению
   

61. Признак исследовательской беседы – ученики

1. 
   Задают друг другу вопросы
   
2. 
   Пересказывают биографию ученых
   
3. 
   Проводят оценивание по критериям
   
4. 
   Отвечают по готовому образцу
   
5. 
   Защищают индивидуальные проекты
   

62. Групповая работа учащихся в процессе выполнения задания или создание какого-либо продукта

1. 
   Рефлексия в действии
   
2. 
   Кумулятивная беседа
   
3. 
   
   
   жүктеу/скачать 366.84 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: