Ответы: 1-2; 2-3; 4-1, 2, 5-7; 5-А; 6-4; 7-4

II. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить отрывок из повести А. С. Пушки­на «Станционный смотритель». Под­черкните грамматические основы пред­ложений.

A. При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени.

Б. В трех верстах от станции стало накра­пывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки.

B. «Эй, Дуня! — закричал смотритель, — поставь самовар да сходи за сливками».

Г. По приезде на станцию, первая забота была поскорее переодеться, вторая спросить себе чаю.

Д. Красота ее меня поразила .

1. Выберите правильный вариант последовательности предложении:

1) Г, В, Д, А. Б; 3) В, А, Д, Б, Г;

2) Б, В, Г, А, Д; 4) Б, Г, В, А, Д.

2. Определите стиль и тип речи:

О художественный, описание;

2) художественный, повествование;

3) публицистический, рассуждение;

4) публицистический, повествование.

3. В каких словах звуков меньше, чем букв?

1) смотритель;

2) станция;

3) первая;

4) дождь.

4. Какие слова являются устаревши­ми?

1) самовар; 2) сени; 3) верста; 4)станция.

5. В каких словах нулевое окончание?

1) побежала; 2) самовар; 3)закричал; 4) девочка.

6. Выпишите из текста глаголы со­вершенного вида, обозначьте пристав­ки. Сколько глаголов вы записали? Почему они преобладают в тексте? Как их употребление соотносится с тем, что это текст — повествование?

7. Укажите средства связи между предложениями (не менее трех):

1) однотематическая лексика;

2) лексический повтор;

3) местоимение;

4) видовременная соотнесенность глаголь­ных форм;

5) вводные слова.

8. Укажите сложносочиненное пред­ложение.

9. Выпишите словосочетания с чис­лительными.

10. Сравните: лет четырнадцати - четырнадцати лет.

11. В каких словосочетаниях иная связь, чем согласование?

1) первая забота;

2) поскорее переодеться;

3) спросить чаю;

4) проливной дождь.

12. Перескажите текст (напишите из­ложение).

А. В этой формуле объединены две сторо­ны творчества Пушкина: он выступает одно­временно и как деятель литературы, и как пре­образователь6 литературного языка, причем обе стороны его творческой деятельности воспри­нимаются в неразрывном единстве.

Б. С именем Пушкина связывается представ­ление о рубеже в истории развития русского литературного языка.

В. И в самом деле, трудно понять одну сто­рону итогов деятельности Пушкина, не счита­ясь с другой.

Г. Характерно, что в юбилей 1937 года ро­дилось определение исторической роли Пуш­кина, отразившееся на направлении изучения его творчества: «Пушкин — создатель русско­го литературного языка и родоначальник но­вой русской литературы».

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

1)Г, А, Б, В; 2) Б, В, Г, А; 3)Г, Б, А, В; 4) Б, Г, А, В.

2. Какое утверждение противоречит содержанию текста?

1) Пушкин — преобразователь русского ли­тературного языка.

2) Пушкин — родоначальник новой русской литературы.

3) Историческая роль Пушкина определяет­ся только тем, что он сделал как поэт.

4) Изучать творчество Пушкина — это зна­чит исследовать две стороны его деятельности.

3. Определите стиль и тип речи:

1) публицистический, описание;

2) публицистический, рассуждение;

3) художественный, повествование;

4) научно-популярный, рассуждение с эле­ментами описания.

4. Укажите средства связи между пред­ложениями в этом тексте:

О лексический повтор;

2) однотематическая лексика;

3) местоимения;

4) наречия;

5) неполные предложения;

6) порядок слов.

5. В каком слове звуков меньше, чем букв?

1) деятель; 3) другой;

2) понять; 4) изучение.

6. В каких значениях употребляются в тексте слова формула (предложение А), рубеж (предложение Б)?

7. Из предложения Г выпишите сло­восочетание, в котором главное слово -причастие.

8. Из предложения В выпишите дее­причастие.

9. Какое предложение является бес­союзным сложным?

10. В каком ряду в окончаниях всех существительных в П.п., в ед.ч. пишет­ся -ef

\) в формул.., в литератур.., в магни..;

2) в истори.., в творчеств,., в деятелъност..;

3) в единств.., в дел,., о создател.. .

11. Укажите словосочетание, в кото­ром связь управление:

1) литературный язык;

2) одновременно выступает,

3) неразрывное единство;

4) деятель литературы.

12. Напишите текст-рассуждение на одну из тем: «Русский язык — это преж­де всего Пушкин» (А. Толстой); «Пушкин у нас — начало всех началу (М. Горький); «Пушкин — это Рос­сия, выраженная в слове» (В. Непомнящий ).

Ответы: 1-4; 2-3; 3-4; 4-1, 2, 3, 6; 5-2; 7 — отразившееся па направ­лении; 8 — не считаясь; 9-А; 10—3; 11-4.

IV. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Подчеркните грамматические ос­новы.

A. Тексты эти необычайно разнообразны по содержанию, жанрам.

Б. Отличия этих речевых произведений оп­ределяются еще и тем, как часто они исполь­зуются.

B. Человек живет в мире текстов.

Г. Если это использование происходит час­то, неоднократно в речевой практике многих людей, то можно назвать эти тексты хрестома­тийными.

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

1)А, Б, Г, В; 3)В, Б, Г, А; 2) В, А, Б, Г; 4) А, В. Б, Г.

2. Какие средства связи используют­ся для связи предложений в единое це­лое?

1) лексический повтор;

2) местоимение;

3) порядок слов;

4) вводные слова;

5) перифраз (перифраза).

3. Определите стиль текста, тип речи;

1) официально-деловой, рассуждение;

2) публицистический, рассуждение с элемен­тами описания;

3) научно-популярный, рассуждение с эле­ментами описания;

4) художественный, повествование.

4. В этом слове все согласные звуки -глухие:

1) живет; 3) тексты;

2) отличия; 4) если.

5. У этого слова есть омоним:

1) человек; 3) жанр;

2) мир; А) отличия.

6. Укажите словосочетание со связью примыкание:

1) хрестоматийные тексты;

2) в мире текстов;

3) необычайно разнообразные;

4) речевая практика.

7. В этом сложноподчиненном пред­ложении главное предложение являет­ся односоставным, безличным.

8. В этом простом двусоставном пред­ложении сказуемое выражено кратким прилагательным.

9. Напишите сочинение на одну из тем: «Мир текстов, который меня ок­ружает», «Какие тексты я считаю хре­стоматийными».

Ответы: 1-2; 2-1, 2, 3, 5; 3-3; 4-3; 5-2; 6-3; 7-Г; 8-А.

V. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Подчеркните грамматические ос­новы предложений. Продолжите текст, подтвердив основные мысли конкретны­ми примерами.

A. Не случайно поэтому при изображении природы поэты часто используют художествен­ный прием, который называется олицетворе­нием.

Б. Жизнь человека и мир природы нераз­рывно связаны.

B. Обретая свойства живых существ, явле­ния природы проявляют в художественных произведениях способность чувствовать, ды­шать, мыслить, говорить, и тем самым истин­ный поэт помогает нам понять «язык» приро­ды и самих себя.

Г. Суть этого художественного приема со­стоит в том, что неодушевленные предметы наделяются свойствами живых существ.

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

О В, А, Г, Б; 3)Г, Б, В, А:

2) Б, В, А, Г; 4) Б, А, Г. В.

2. В каком слове первый согласный звук — мягкий?

1) природа; 3) явление;

2) жизнь; 4) дышать.

3. Какие слова имеют омонимы?

1)поэт; 3)язык;

2) мир; А) человек.

4. Чем является слово не случайно в предложении А?

1) кратким прилагательным; 2)наречием; 3) категорией состояния.

5. В каком предложении сказуемое выражено кратким причастием?

6. Какое предложение является слож­носочиненным?

7. Выберите правильный вариант продолжения предложения:

Обретая свойства живых существ,...

1) поэты помогают нам понять «язык» природы;

2) чувства наши к природе становятся глубже;

3) наше отношение к природе делается ис­креннее;

4) явления природы в художественном произведении отражают способность ды­шать, говорить.

Ответы: 1-4; 2-3; 3-2, 3; 4-2; 5-Б; 6-В; 7-4.

VI. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить текст. Выполните разные виды разбора. Подчеркните грамматические основы предложений.

А. Поэтому нужно знать некоторые прави­ла.

Б. При произнесении кратких форм прила­гательных нередко вызывает затруднения вы­бор места ударения.

8. По одному из правил следует произно­сить краткие прилагательные с ударением на том же слоге, что и в полной форме (ин­тересный — интересна, красивый — красива). и таких слое в русском языке немало.

Г. Для таких прилагательных существует следующее правило: их произносят с ударени­ем на основе в формах мужского, среднего рода ед. числа, в формах множ. числа, а в форме женского рода — с ударением на окончании (редкий, редок, редко, редки (доп. редки), но редки).

Д. Количество же прилагательных с подвиж­ным ударением невелико, но они часто исполь­зуются в устной1 речи.

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

1)В, Д, А, Г, Б; 3)В, Г, Д, Б, А; 2) Д. А, В, Г, Б; 4) Б, А, В, Д, Г.

2. В каком слове неверно выделена буква, передающая ударный гласный звук?

1) строфы (мн. ч.);

2) строки (мл. ч.);

3) ровна; А) мелко,

3. Определите стиль текста:

1) официально-деловой; 2) художественный;

3) научный;

4) публицистический.

4. В каких словах все согласные зву­ки — звонкие?

1) основа; 3) ударение;

2) форма; 4) выбор.

5. В каких словах звуков меньше, чем букв?

1) ударение; 3) устный;

2) произносить; 4) окончание.

6. Из предложения Д выпишите час­тицу.

7. Укажите средства связи между предложениями в этом тексте (не ме­нее трех):

1) лексический повтор;

2) однотематическая лексика (слова-терми­ны);

3) синонимы (часто — мерей ко);

4) антонимы {невелико — немало);

5) местоимения;

6) наречия;

7) частицы;

8) вводные слова.

8. Укажите сложносочиненное пред­ложение, в котором используется про­тивительный союз.

9. В каком односоставном предложе­нии сказуемое выражено словом состо­яния (категорией состояния)?

10. Укажите верное объяснение по­становки двоеточия в предложении Г.

1) есть обобщающее слово;

2) бессоюзное сложное предложение (мож­но вставить а именно).

11. Подготовьтесь пересказать текст (напишите изложение). Постарайтесь построить текст-рассуждение, исполь­зуйте, если уместно, вводные слова: во-первых, во-вторых, итак (следова­тельно).

Ответы: 1-4; 2-4; 3-3; 4-3, 4; 5-2, 3; 6 - же; 7-1, 2, 3, 4, 5; 8-Д; 9-А; 10-2.

*VII. Из «перепутанных» предложений соберите текст. Запишите его, подчерк­ните грамматические основы предложе­ний, объясните орфограммы и пунктограммы.

A. Однако правила и практика печати не всегда совпадают.

B. Устойчивость пунктуации поддержива­ется правилами, знание которых помогает уче­никам писать грамотно.

В. Несовпадение это, исторически объясни­мое, может быть более существенным или ме­нее существенным.

Г. Эти правила объединяют все звенья пунк­туационной системы.

1. Выберите правильный вариант пос­ледовательности предложений:

1) Б, А, Г, В; 3)Б, Г, А, В; 2) Б, В, А, Г; 4) Г, Б, А, В.

2. Какие языковые средства усилива­ют смысловую связь между предложе­ниями в тексте?

1) лексический повтор;

2) вводные слова;

3) местоимения;

4) союзы;

5) однокоренные слова.

3. Определите стиль текста:

О официально-деловой;

2) публицистический;

3) научный;

4) разговорный.

4. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) всегда; 3) писать;

2)звенья; 4) знание.

5. В каком предложении есть прича­стный оборот?

6. Укажите словосочетание со связью примыкание;

1) пунктуационная система;

2) писать грамотно;

3) практика печати; А) эти правила.

7. Какое предложение является слож­носочиненным?

8. В каком предложении обособлен­ный оборот можно заменить граммати­ческим синонимом - придаточным оп­ределительным предложением?

Ответы: 1-3; 2-1, 3, 5; 3-3; 4-4; 5-В; 6-2; 7-Б; 8-В.

"VIII. Из «перепутанных» предложе­ний соберите текст, запишите его, под­черкните грамматические основы пред­ложений.

A. Но только ради этого стоит садиться за письменный стол и пытаться найти нужные слова, стараясь выразить свой замысел.

Б. Каждый писатель имеет возможность остаться или в истории литературной борь­бы, или в истории литературы, или в лите­ратуре.

B. Последнее — самое трудное, почти невоз­можное, испепеляюще непредсказуемое.

Г. В первом случае о нем вспоминают, во втором — его знают, в третьем — читают,

1. Выберите правильный вариант пос­ледовательности предложений:

1) Б, А, Г, В; 3)Б, Г, В, А;

2) Б, В, А, Г; 4) Б, Г, А, В.

2. Какие средства связи используют­ся для связи предложений в единое целое?

1 > местоимения;

2) числительные;

3) однотематическая лексика (слова на одну тему);

4) вводные слова.

3. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Самое трудное для писателя - остаться в литературе, то есть преодолеть время, стать читаемым, интересным для читателей.

2) От чего зависит достижение этой цели, сказать невозможно: это непредсказуемо.

3) Есть надежда для писателя и в том, что­бы остаться в истории литературной борьбы, и ради этого прежде всего стоит садиться за письменный стол.

4) Чтобы выразить свой замысел, надо най­ти нужные слова,

4. Определите стиль текста и тип речи:

О официально-деловой, рассуждение;

2) научный, повествование;

3) публицистический, описание;

4) публицистический, рассуждение.

5. Какие средства языковой вырази­тельности используются в тексте?

1) градация;

2) многосоюзие;

3) прилагательное в превосходной степени сравнения;

4) риторический вопрос;

5) эпитеты;

6) метафора;

7) парцелляция.

6. Из предложения В выпишите при­лагательное в превосходной степени сравнения.

7. В каком предложении есть дее­причастие? Выпишите его.

8. Что е характеристике предложе­ния Г дано неверно?

О сложное, бессоюзное;

2) состоит из трех простых;

3) все простые предложения двусоставные;

4) все простые предложения односоставные, неопределенно-личные (с обобщенно-личным значением).

9. Укажите словосочетание со связью примыкание:

1) нужные слова;

2) история литературы;

3) испепеляюще непредсказуемое;

4) письменный стол.

10. В каком предложении есть дее­причастный оборот?

11. Задание по вариантам:

а) Продолжите записанный текст, ис­пользуя такое начало предложения: Именно таким писателем является...

б) Напишите сочинение: выразите свое отношение (согласие или несогла­сие) к основным мыслям текста. При­ведите конкретные примеры, исполь­зуя их как способы доказательства, аргументации.

IX. Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст. Объяс­ните орфограммы и пунктограммы.

A. Это прежде всего он сам, читатель сомне­вающийся и удивляющийся каждой удачной строке как чуду.

Б. И, наконец, понимающий читатель из публики, который наслаждается словом, точ­но выражающим и мысль, и чувство.

B. У писателя есть всего1 три читателя, не преувеличивающие его таланта, помогающие, а не мешающие6 ему верно понять результаты его творческого труда.

Г. Затем — умный и строгий редактор, обла­дающий особым чувством языка, чувством сти­ля3.

1. Выберите правильный вариант последовательности предложений:

1) В, Б, Г, А; 3)А, В, Г, Б;

2) В, А, Б, Г; 4) В, А, Г, Б,

2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Три типа читателей особенно важны для писателя.

2) Сам писатель не способен быть читате­лем своих произведений.

3) Умелый и строгий редактор — это тот читатель, который помогает автору.

4) Настоящие читатели — это те, кто наслаж­дается словом, точностью выражения мысли и чувства.

3. Укажите средства связи предло­жений в тексте:

1) лексический повтор;

2) местоимение;

3) наречие;

4) однотематическая лексика;

5) неполные предложения;

6) вопросительное предложение.

7). В каком предложении подлежа­щее выражено словосочетанием (чис­лительное + сущ.)?

5. Выпишите из текста причастия.

6. Выпишите 3 словосочетания, в ко­торых причастие является главным сло­вом.

7. Выберите грамматически правиль­ный вариант продолжения предложе­ния.

Обладая чувством языка, ...

1) каждая строка становится чудом;

2) появляется хороший стиль;

3) редактор способен верно оценить та­лант писателя;

4) наслаждение словом становится доступ­ным.

X. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить отрывок из рассказа А. П. Чехо­ва «Шведская спичка». Подчеркните грамматические основы предложений.

А. Окно глядело мрачно, зловеще.

Б. Пошли в сад, куда выходило окно из спальни.

В. Один угол занавески был слегка заворо­чен, что давало возможность заглянуть в спальню.

Г. Оно было занавешено зеленой полиня­лой занавеской.

1. Выберите правильный вариант последовательности предложении:

1)А, Г, Б, В; 3)Б, В, А, Г;

2) В, А, Б, Г; 4) Б, А, Г, В.

2. В каком слове последний соглас­ный звук — глухой?

1) угол; 2)дом; 3) занавеской; 4)сад.

3. В каких предложениях использу­ются краткие причастия? Выпишите причастия.

4. Выпишите слова с приставкой за-.

5. Какие предложения являются слож­ноподчиненными?

6. Укажите средства связи между предложениями в тексте:

1) лексический повтор;

2) однокоренные слова;

3) однотематическая лексика;

4) местоимение;

5) наречие;

6) видовременная соотнесенность глаголь­ных форм;

7) порядок слов.

7. Какой способ связи между пред­ложениями используется в отрывке?

8. Какое словосочетание является «лишним»?

1) глядело мрачно; 2) слегка заворочен; 3) зеленая занавеска; 4) глядело зловеще.

Для справок: зависимое слово не является наречием, связь — согласование.

Ответы: 1-4; 2-4; 3-В, Г, заво­рочен, занавешено; 5 - Б, В; 6 - 1-4, 6, 7; 7 — цепная связь; 8 — 3.

XI. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить отрывок из рассказа Ю. Нагиби­на «Как трудно быть учителем!». Объяс­ните орфограммы и пунктограммы.

A. Помню, она знакомила нас с лоскутной картон Европы, называя страны и главные города, когда я шепнул сидевшему через про­ход рыхлому недалекому парню по кличке Лапа:

— Спроси , где находится Андорра!..

Б. Мария Владимировна стала вести уроки географии,

B. Лапа недоверчиво покосился на меня, ожидая1 подвоха:

— А разве есть такая?

1. Выберите правильный вариант последовательности предложений:

1) А, В, Б; 2) Б, А, В; 3)А, Б, В.

2. Определите стиль и тип речи:

1) публицистический, описание;

2) художественный, описание;

3) публицистический, повествование;

4) художественный, повествование.

3. В каком слове все согласные зву­ки — твердые?

1) уроки; 2) с картой; 3) проход; 4) помню.

4. Подберите синонимы к прилага­тельным рыхлый, недалекий.

5. Выпишите из предложений А и В деепричастия. Как они образованы?

6. Из предложения В выпишите час­тицу.

7. Выберите правильный вариант продолжения предложения:

Ожидая подвоха, ...

1) прозвучал вопрос;

2) недоверие прозвучало в его голосе;

3) он недоверчиво покосился на меня.

8. В каком словосочетании связь при­мыкание?

1) называя страны; 2) главные города; 3) уроки географии; 4) недоверчиво покосился.