Сабақты зерттегенде Бұл қадағалаушылардың мұғалімге емес,бақылаудағы оқушыға (оқушыларға) көп көңіл бөлу бөлеміз. Бұл сабақта мұғ.де өзара сабаө тәж.алмасу,а,
Мұғ-дің зерттеу дағысы жетіледі, оқу үдерісіне мән беріледі. , оқушылардың санасында жүріп жататын ойлау үдерісін танып-білуге мүмкіндік береді
Мұғалімдер зерттеу сабағын қадағалау барысында Оқушылардың «ойлары» мен айтқан сөздерін мұқият зерделей отырып, біз олардың саб.қаншалықты түсінгенін,
оқушылардың тапсырманы орындауға қанша уақыт жұмсайтыны және әлде оқушы зерігіп отыр ма, қандай кедергі болды ма, оқушының табысқа не жеткізетінін толығымен байқадық.
Бақылау парақтары,
күтілетін нәтижелері салынуы керек (Бұл критерий не үшін керек? Оқушының қаншалықты алға жылжығанының және жоспарланған нәтижемен салыстырғанда қандай нәтиж .жеткенінің дәлелі болу керек) осы жерге.
А,В,С сыныпты
Уақыт лентасын слайдқа салу
Сабақты өткізуге дейін оқуш-рға саб.зерттеу, сабақта бақылаушылардың болатындығын ескерттік, бақылаушылардың сабаққа қатысуын бала-ң оқуына оқуына бөгет болмайтындай етіп, ұйымдастырдық. Бақылаушылар өздеріне ыңғайлы, әрі сыныпта жақсы көрінетіндей етіп орналасты. Оларға сынып ішінде сынып бір жерден екінші жерге қарай жүріп, балалардың назарын ауд.болмайтындығы ескертілді. Бақ-ң қолында сабақ жоспарының көшірмесі, үлестірм.материалдар және бақылау формалары болды.
А,В,С оқушыны бақылаушылардың видеосы, суреті тұрады.
талдауы көрсетілуі керек.
1.
2.
3.
3.Оқушылардан сұхбат алу. «Оқушы үні » Оқушылардың ненің тиімді болғаны, нені үйренгенін, меңгергенін сезгені туралы
пікірін біліп, сонымен қатар оның тиімділігін одан да арттыру үшін сабаққа қандай өзгеріс енгізуге болатыны туралы ойларын есту мақсатында зерттеу сабағынан кейін Сабақты зерттеу тобының мүшелері бақылауға алынған балалардан сұхбат алынды.
Слайдта мына сұрақтар болуы тиіс
Достарыңызбен бөлісу: |
