РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
|
Ф,И,О педагога
|
|
Класс 6
|
|
Тема урока:
|
§30. Любимое время года
|
Урок 32
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Ч1. 6.3.1.1– понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
– Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали:
Теплоты и доброты.
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
(К) На доске записаны предложения.
|
Переведите данные местоимения на русский язык. На что они указывают?
Ешкім, ешбір, ешқандай, ештеме.
|
|
Прием
переводчик
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
(К) Упр.1. Ответьте на «тонкие» вопросы, употребляя отрицательные местоимения.
Упр. 2. Запишите по образцу, как образованы данные местоимения. Составьте с любыми двумя словами распространённые предложения.
|
Учащиеся выполняют задания.
Упр. 4. Не или ни? Спишите пословицы. Укажите падеж отрицательных местоимений. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословицы.
|
|
|
|
IV. Освоение изученного материала.
|
Г. Работа в группах
Деление на группы Учащиеся делятся на группы по стратегии «Радужные группы». Сначала учащиеся распределяются на группы по цветам: желтый, красный, синий и рассматривают одну из предложенных тем. Затем учащиеся объединяются в «радужные» группы: учащийся из группы желтых, учащийся из группы зеленых и представитель группы синих (дифференциация).
|
Фо
Большой палец
|
|
Конец урока
|
V. Закрепление изученного материала
|
Составление синквейна к существительному весна.
|
|
Ключевые слова и фразы: местоимение, отрицательное местоимение, времена года .
Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Домашнее задание.
|
Домашнее задание.
Упр. Для самостоятельного изучения предлагается«УС». Выпишите отрицательные местоимения вместе со словами, с которыми они связаны, в два столбика:
в 1-й – слитное написание, во 2-й – раздельное написание.
2. Напишите эссе о своем любимом времени года.
|
|
Эпиграф
Учебник Лист самооценивания
|
|
Рефлексия
Продолжите предложения:
|
Я знал, что ...... Я узнал, что….Меня удивило…….Я бы хотел подробнее узнать о….
|
|
Прием «Лесенка успеха»
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
|
Ф,И,О педагога
|
|
Класс 6
|
|
Тема урока:
|
§31.Ветры имеют свои
названия
|
Урок 33
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
– Добрый день! – тебе сказали.
Добрый день! – ответил ты.
Нас две ниточки связали: Теплоты и доброты.
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
(К) Загадки
|
Учащиеся отгадывают загадки, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
|
Выберите две понравившиеся вам цитаты и заполните «Трехчастный дневник».
-
Цитата (слово, фраза)
|
Комментарий
|
Вопросы учителю
|
|
|
|
|
Загадки
|
Середина урока
|
III.Изучние нового материала
|
Упр. 2. Определите тему и озаглавьте текст.
Сформулируйте два «толстых» вопроса к тексту. Упр. 3. Послушайте текст. О чём вы узнали? Как вы считаете, из каких языков заимствованы названия ветров?
Проверьте себя по словарю иностранных слов.
|
ФО
Похвала
|
Прием
Т и т вопросы
Физминутка
Учащиеся выполняют движения по тексту «Мы к лесной лужайке вышли. Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки. Через ветви и пенечки. Кто высоко так шагал −
Не споткнулся, не упал».
|
|
Десять вещей, о которых я должен узнать…
Вопросы о моей работе…
Стратегии, которые я могу использовать, чтобы улучшить свою работу…
|
Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «Закончи фразу».
|
взаимооценивание
|
стратегии «Закончи фразу».
|
Конец урока
|
V. Закрепление изученного материала
|
Прием «Верные и неверные утверждения»
(И) Укажите неверные (Н) ответы. Упр. 6.
|
Фо
Большой палец
|
Ключевые слова и фразы: глагол, возвратные глаголы, природные явления.
Прием «Верные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
Домашнее задание.
|
тему «Памятники картофелю в разных странах» и подготовьте слайд-шоу, используя интернетресурсы.
Подготовьте видеоряд на тему «Интересные факты о растениях», используя интернетресурсы.
|
|
Эпиграф
Учебник Лист самооценивания
|
|
Рефлексия
|
Лестница успеха». Оцените свою работу на каждом этапе урока.
|
|
Прием «Лесенка успеха»
|
РАЗДЕЛ 3
|
Раздел III. Климат: погода и времена года
|
Дата:
|
|
Ф,И,О педагога
|
|
Класс 6
|
|
Урок 34
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока:
|
§32. Циклон означает
«вращающиеся»
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
П6. 6.4.6.1 – правильно писать глагольные окончания.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
ресурсы
|
1,Организационный момент.
|
I. Организационный момент.
– Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.
Скажите, что вы сейчас почувствовали?
Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока
|
|
Стратегия «Солнечный зайчик».
|
Учебник
Презентации
Слайды
Цитата
Видеоролик
|
Начало урока
Сообщение темы урока.
|
II. Актуализация знаний.
(К) На доске записаны предложения.
Сравните глаголы в данных предложениях.
Какова разница в их значении?
На какие вопросы они отвечают?
Ади выполнял задание. – Ади выполнил задание.
Алтынай отгадывала загадки. – Алтынай отгадала загадки.
Алибек читал рассказ. – Алибек прочитал рассказ.
|
Учащиеся читают предложения, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
.
|
ФО
похвала
|
Прием
сравнение
|
Середина урока
|
Изучение нового материала (К) Работа с таблицей. Упр. 1.
|
Учащиеся работают с таблицей, отвечают на вопросы, обосновывают свой ответ. Упр. 2. Подберите к данным глаголам глаголы другого вида. Обозначьте суффиксы. С любыми двумя глаголами составьте распространённые предложения.
| -
|
2
|
1. Выпишите из 1-го абзаца все глаголы, поставьте к ним вопросы и определите их вид. Укажите время.
|
1. Выпишите из 2-го абзаца все глаголы, поставьте к ним вопросы и определите их вид.
Укажите время.
|
2. Поставьте глаголы вырывает, уничтожает в неопределенной форме. Подберите к ним глаголы другого вида.
|
2. Поставьте глаголы охватывает, предупреждают в неопределенной форме. Подберите к ним глаголы другого вида.
|
3. Объясните правописание выделенных глаголов в 1-м абзаце.
|
3. Объясните правописание выделенных глаголов во 2-м абзаце.
|
4. Выпишите из 1-го абзаца ключевые слова.
|
4. Выпишите из 2-го абзаца ключевые слова.
|
|
Работа с таблицей
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
