№3-комиссаров indd
жүктеу/скачать 3.33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Summary: One of the pressing problems of today's world is stress. We are stressed every day and often do not
notice the reasons that contribute to its development. Any unexpected situation knocks the person out of the rut, with some of them we can cope without damage to our body, with others it is necessary to use all of their psychic, physiological resources. On the same source of stress, each person reacts differently. Developed countries of the world worry about the well-being of their people and in every way create conditions for life with minimal exposure to sources of stress. In such countries, there are technologies to combat stress and its negative consequences. Түйін: Бүгінгі әлемнің өзекті мәселелерінің бірі - стресс. Біз күн сайын атап өтеміз және көбіне оның дамуына ықпал ететін себептерді байқамайсыз. Кез-келген күтпеген жағдай адамның жүріс-тұрысынан нашарлайды, олардың кейбіреулері біздің денемізге зиян келтірмей, басқаларға психикалық және физиоло- гиялық ресурстарын пайдалану керек. Стресстің бір көзі бойынша әр адам әртүрлі әрекет етеді. Әлемнің дамыған елдері өз халқының әл-ауқатына алаңдайды және стресстік көздеріне аз әсер ете отырып, өмір үшін жағдай жасайды. Мұндай елдерде стресспен күресу және оның теріс салдарлары бар технология- лар бар. Развитые страны мира беспокоятся о благополучии своего народа и всячески создают условия для жизнедеятельности с минимальной подверженностью к источникам стресса. В таких странах существуют технологии борьбы со стрессом и его негативными последствиями. На наш взгляд возникает необходимость введения понятия «технология профилактики стрес- са», которое бы обобщало все те меры, которые используются для предотвращения возникнове- Рисунок 1 – Вариативность понятия «технология» Педагогическая технология как законосообраз- ная педагогическая деятельность как система целей как изобретения в сфере образования как системный метод как спроецирован ный учебно- воспитатель- ный процесс как целенаправлен- ное педагогическое влияние как последователь ность шагов как упорядочен- ная совокупность действий 283 ния стресса. Чтобы дать верное определение данного понятия, разберем каждое слово отдельно. Рассмотрим понятие «технология». «Технология» в переводе с греческого «tehne» (искусство, мастерство умение) и «logos» (наука). Технология стремится ответить на вопрос, как эффективно достичь целей обучения и управлять данным процессом. Технология предназначена для последо- вательного, планомерного воплощения на практике спроектированного процесса обучения. Мы рассмотрели 8 определений понятия «технология». В.В.Сериков под педагогической тех- нологией понимает законосообразную педагогическую деятельность, В.А. Сластенин подразу- мевает упорядоченную совокупность действий, В.В.Юдин определяет как последовательность шагов. Т.В.Машарова определяет педагогическую технологию как систему целей, М.Кларк как изобретения в сфере образования, Б.Т.Лихачев как целенаправленное педагогическое влияние. В.П. Беспалько считает, что педагогическая технология – это спроецированный учебно-воспи- тательный процесс. Свое понимание педагогической технологии предложили в ЮНЕСКО как системный метод. Нашему исследованию соответствует определение В.В.Серикова: «Педагогическая техноло- гия - законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно обоснованный проект дидактического процесса и обладающая значительно более высокой степенью эффективности, надежности и гарантированности результата, чем традиционные способы обучения» [1]. Рассмотрим следующее ключевое определение понятия нашего исследования «стресс». Дан- ное понятие возникло на стыке развития психологии, биологии и социологии. «Стресс» в пере- воде с английского языка означает давление, натяжение, следовательно «стрессоустойчивость» трактуется как устойчивость к давлению, натяжению. Впервые изучением стресса и устойчиво- сти личности к стрессу в 1960 году начал заниматься Ганс Гуго Бруно Селье – канадский патолог, свои работы он посвятил теории стресса, адаптационному синдрому и стрессоустойчивости. По мнению Г.Селье, стресс – это неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование. Позже Г.Селье предложил стресс разделить на два вида: эустресс и дистресс. Мы изучили 6 определений понятия «стресс». Г.Селье понимает под стрессом неспецифиче- ские изменения организма, Р.Лазарус рассматривает стресс как процесс активизации, Л.А.Кита- ев-Смык как эмоциональные психические реакции. АВ.Вельфорд подразумевает под стрессом результат несоответствия, А.В.Вальдман понимает стресс как реакцию организма, В.П.Зинченко как состояние напряжения. Стресс Неспецифи- ческие изменения Процесс активизации Состояние психической напряжен- ности Реакция организма Результат несоответ- ствия Эмоцио- нальная психическая реакция Рисунок 2 – вариативность понятия «стресс» 284 В нашем исследовании мы опираемся на понятие В.П. Зинченко о том, что стресс представля- ет собой состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности внаиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятель- ствах [2]. Рассмотрим понятие «профилактика». Под «профилактикой» мы подразумеваем научно обо- снованные предпринимаемые действия, направленные, на предотвращение возможных физиче- ских, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов групп риска, со- хранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей и раскрытие их внутренних потенциалов [3]. Таким образом, на основе анализа понятий, мы можем дать собственное определение техно- логиям профилактики стресса. Технология профилактики стресса – это законосообразная педа- гогическая деятельность, направленная на предотвращение состояния психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах. жүктеу/скачать 3.33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|