5 класс Расставьте ударения в следующих словах



жүктеу 109.31 Kb.
Дата04.07.2016
өлшемі109.31 Kb.
5 класс

1. Расставьте ударения в следующих словах: алфавит, партер, средства, шофер, положил, красивее, документ, километр, хозяева, случай.

2. Какой частью речи могут быть слова покрой, жгут, стих, пила? Составьте словосочетания.

3. Напишите слова, значение которых дано ниже:

А. Место на реке, где ее можно перейти –

Б. Отверстие вулкана –

В. Наука о небесных светилах –

Г. Место, где скрещиваются улицы –

Д. Речь, произнесенная одним актером –



4. Найдите однокоренные слова в следующем тексте, выпишите их, выделите корень.

Дождик льет – кругом вода,

Мокнут столб и провода,

Мокнут кони и подвода,

Дым над крышами завода,

От бегущих быстрых вод

Задрожал водоотвод.

Протекает небосвод –

На земле водоворот,

А по лужам у ворот

Дети водят хоровод.

( Л. Яхнин)



5. Составьте словосочетания, в которых слова седой, бархатный, прямой будут употреблены в переносном значении.

6. Определите, к каким частям слова относятся двойные согласные в словах.

Подделка, восстание, ссора, воссоединение, ссылка, конный.



7.Замените данные фразеологизмы одним глаголом, имеющим то же значение.

Клевать носом, душа в пятки ушла, делать из мухи слона, унести ноги, зарубить на носу.



8.В старину слово КОЛО значило «круг, колесо». Подберите слова, произошедшие от этого корня (5 слов).

9. Назовите произведение и его автора.

А) Спи, дитя моё, усни! Б) Весело на пашне;

Сладкий сон к себе мани: Ну! Тащися, сивка!

В няньки я тебе взяла Я сам-друг с тобою,

Ветер, солнце и орла. Слуга и хозяин.

10. Запишите определения данных ниже литературных терминов.

А)Художественные произведения, созданные коллективным творчесвом народа и существующие в форме устных рассказов или песен, ….

Б) Эпическое произведение о фантастических событиях и приключениях … .

В) Одинаковое или похожее звучание последних слогов стихотворных строк… .



6 класс

1.Подчеркните слова, в которых количество звуков и букв совпадает.

Баян, рояль, косьба, солнце, роль, люстра, гамма, смеюсь.

2.Расставьте ударения в словах.

Процент, каталог, прибыл, положил, красивее, приговор, средства, звонит.

3.Обозначьте состав слов.

Зелень, выносливость, загорались, наладчик, заранее, двумястами.

4.Какими русскими словами можно заменить заимствованные слова.

Трасса,дискуссия, авеню, маэстро, фиаско, шеф.

5. Замените устаревшие слова синонимами.

Чело, перст, глаголет, брадобрей.

6. Объясните значение данных фразеологизмов, подберите к ним синонимичные фразеологизмы.

Вить веревки,ни бе ни ме, молоть языком.



7.Перед вами предложение на непонятном языке, в котором, однако, приставки, суффиксы, окончания, а также правила соединения слов в предложения точно такие же, как и в русском. Определите части речи слов в данном предложении.

Буловой линт тресело гужмит ланную гашу

18.Обведите номера слов, относящихся к женскому роду:

1)вуз, 2)ВДНХ, 3)СОШ, 4)МГУ



9. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением слов.

1)Благодаря урагану многие дома остались без крыш.

2)За окном шел проливной ливень.

3)У меня сегодня праздное настроение.

4)Моя мама по профессии терапевт, а по специальности врач.

5)Ихние работы лежали на столе.

10. Продолжите данные определения.

1)Краткий стихотворный или прозаический рассказ поучительного характера называется… .

2)Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека, называется … .

3)Событие или ряд событий, изображённых в произведении в определённой последовательности, называется … .

4)Эпический жанр фольклора, героическая песня повествовательного характера называется … .


  1. класс

1.Укажите слова, в которых перед е произносится мягкий согласный?

Индекс, фланель, бизнес, шинель, темп, свитер, кодекс, термин, брюнет, анемия.



2.Запишите слова в три колонки(1-слова с материально выраженным окончанием; 2-с нулевым окончанием; 3-без окончания).

Листья, ручей, молоко, беличий, НИИ, пальто, взялся, вчера, трудится, трудиться, высоко, зодчий, вёз, пой, жизнь, глубок, оставьте, красивее.



3.Произведите совообразовательный разбор данных слов.

Ветвиться, выспаться, послезавтра,землекоп,вечнозелёный.



4.Определите род данных имён существительных и допишите окончания.

Солнечн… Сочи, нов… бистро, силн… пенальти, вкусн… драже, светов… табло, нов… шампунь, вкусн…кольраби, симпатичн… кенгуру, свеж… салями, безлюдн…авеню.



5.Словосочетания, приведённые во множественном числе, поставьте в форму единственного числа.

Высокие жирафы, белые клавиши, новые туфли, высокие ботфорты, домашние тапочки, старые мозоли, железнодорожные плацкарты.



6.Подберите к заимствованным словам русские синонимы.

Сервис, имидж, игнорировать, полемика, инцидент.



7. Замените фразеологизмы одним словом:

1) Мозолить глаза; 3) Витать в облаках;

2) Точить лясы; 4) Как снег на голову;

5) Ждать у моря погоды.



8.Запишите, заменяя цифры словами.

К 3125 прибавить 1239.

От 28754 отнять 381.

Обучается около 888 студентов.

248-дневный

9.Запишите определение данных ниже литературных терминов.

А)Преувеличение свойств изображаемого предмета … .

Б)Построение художественного произведения … .

В)Двусложный размер стиха с ударением на первом слоге … .



10.Назовите автора, героя, название произведения .

Автору, как и его герою, свойственны «пламенная страсть» к свободе, стремление к действию, «боренью».Неволя не смогла убить в нём стремление к свободе, наоборот, она ещё больше разожгла в нём желание любой ценой «пройти в родимую страну».

8 класс

1. . Подберите по 2 пары слов, которые различаются :

а) одним гласным звуком;

б) одним согласным звуком;

в) полностью совпадают по звучанию.



2. Запишите слова в три колонки(1-слова с материально выраженным окончанием; 2-с нулевым окончанием; 3-без окончания).

Листья, ручей, молоко, беличий, НИИ, пальто, взялся, вчера, трудится, трудиться, высоко, зодчий, вёз, пой, жизнь, глубок.



3.Распределите предложенные словосочетания в зависимости от вида подчинительной связи между главным и зависимым словом. В отдельную группу выпишите сочетания слов, которые не являются словосочетаниями, и обоснуйте почему.

Серьёзное дело, костюм в клетку, цвет хаки, привычка путешествовать, очень мудрый, вручить призы, буду мечтать, крепкий кофе, говорить негромко, около озера, борьба в одиночку, увлекающийся человек.



4.Определите, какая из двух форм причастий является правильной в каждой паре.

1)Полощущий, полоскающий;

2)приобретший, приобревший;

3)мучившийся, мучавшийся;

4)обезопасенный, обезопашенный;

5)брезжащий, брезжущий;

6)движимый, движемый.

5. Распределите фразеологизмы по группам, каждую озаглавьте.

Высунув язык, со всех ног, лодыря корчить, втирать очки, сломя голову, сидеть сложа руки, во все лопатки, бить баклуши, водить за нос, собак гонять, во весь дух, вводить в заблуждение .



6.Определите, чем выражено подлежащее.

1) Наступило роковое «послезавтра».

2) Разговаривать с ним было наслаждением.

3)Утром его «хо-хо-хо» раскатилось по всему дому.

4) Кто-то из пассажиров встал.

5) Пятеро спорили.

6) Человек десять офицеров сидели за столом.

7)Его дело- охранять кедровник.



7.Замените заимствованные слова русскими синонимами.

Абсурд, хобби, консенсус, фатальный, лицедей, эмиграция, иммиграция, конкурс, прогноз, фортуна.



8.Назовите литературоведческие термины по определению.

1)Необычный порядок слов, придающий фразе особую выразительность … .

2)Событие или ряд событий, изображённых в произведении в определённой последовательности … .

3)Повторение однородных звуковых особенностей, чередование ударных и безударных слогов… .



9.Назовите автора и название произведения .

Прощай, свободная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.
9 класс

1.Расставьте ударения в словах.

Мускулистый, подростковый, досуг, заплесневеть, вдовство, бряцать, вероисповедание, госпитальный, духовник, жерло, сливовый, инсульт, каучук, кедровый, маркетинг, мусоропровод, некролог, пригошня, столяр, христианин.



2.Составьте словообразовательную цепочку, начальным и конечным звеном которого являлись бы слова вред и вредительствовать.

3.Установите соответствие между паронимами и словами, с которыми они согласуются

А)ветреный 1)заграждение

2)погода

Б)ветровой 3)мельница

4)юноша

В) ветряной 5)двигатель



6)поведение

7)стекло


8)энергия

4.Замените заимствованные слова русскими синонимами.

Финиш, теолог, атеист, комплекс, досье, атлет, шеф, банкротство.



5.Какими частями речи являются выделенные слова?

1)У человека с достаточно сильной волей хватает самообладания, чтобы побороть в себе чувство страха.

2)Вознаграждение достаточно, так что сможем себе позволить многое.

3)Мне достаточно сделать несколько шагов- и я уже дома.

4)Сколько раз я просила его помочь.

5)В окно тихо стукнули:раз, два,три…

6)Как-то раз я уже приходил в этот парк.

7)Раз я люблю тебя, то ты должен мне доверять.



6.Раскройте скобки, выбрав верный вариант написания наречий.

Сыграть (в) ничью, мало (по) малу справились, врать (на)пропалую, повторить (в) (сто) (двадцать) пятых ,мне (не) (к) спеху, пойти (на)попятную, сделать (в) одиночку,(в) миг решать головоломки, сказал (на) удачу.



7.Подчеркните в предложениях сказуемое и определите его тип.

1.Яблоко бах с ветки.

2.Петя попросил маму помочь ему с домашним заданием.

3.Государство оказывает деревне огромную помощь.

4.Ведь предмет просто - фу-фу.

8.Укажите художественный приём, используемый Ф.И.Тютчевым в стихотворении.

Ещё природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей печально улыбнулась.

9.Кому из персонажей Д.И.Фонвизина «Недоросль» принадлежат следующие высказывания?

1)… тиранствовать никто не волен.

2) Вот злонравия достойные плоды.

3) Без наук люди живут и жили.

4) Не хочу учиться, хочу жениться.
10 класс

1.Определите, какой согласный звук является общим для слов каждого ряда:

1) пятьсот, целостный, фламандцы; 3) здравствовать, фасетчатый, вперёд;

2) помощник, сумасшедший, шаландщик; 4) сегодняшний, павильон, квадрильон.

2. Выпишите слова, состоящие из четырёх морфем. Разберите их по составу.

СЛОВА


В них лёгкость ветерка и крепость стали. Они всех взлётов разума основа,

Влюблённый вздох. Призыв.Приказ. Набат. Сердец и душ связующая нить.

Из них эпохам памятники ставили, Будь осторожен, выбирая слово,-

Их в рев сражений гнали, как солдат. Им осчастливить можно и убить.



3.Выберите правильную форму управления.

Импичмент (президент), командующий (фронт), плата (услуги), оплата (проезд),отзыв (реферат), рецензия (программа),компетентный (вопрос).



4.Определите, в каких рядах представлены формы одного и того же глагола:

1)идти, шёл,иди, идём; 4)молоть,мелешь,молола,мелют;

2)бегать, бегаете, бегал, беги; 5)лечь, ложись,лягут,легли.

3)дать, дам, даю,дали;



5.Определите, какими частями речи являются выделенные слова.

1.Раз в крещенский вечерок девушки гадали.

2.Что может быть лучше моря?

3.Я не спрашиваю, сделал ли ты упражнение.

4.Сидеть дома в тепле куда лучше, чем мёрзнуть на улице.

5.Лишь единицы смогли добраться до берега.



6.Укажите средства связи в сложноподчинённых предложениях. Назовите виды придаточных частей.

1.Чтобы узнать человека, надо с ним пуд соли съесть.

2.Где тонко, там и рвётся.

3.Чует кошка, чьё мясо съела.

4.Каковы сани, таковы и сами.

5.Не говори гоп, пока не перепрыгнешь.

6.Когда в хвосте начало, то в голове мочало.

7.Как аукнется, так и откликнется.

8.Сколько волка ни корми, он всё в лес смотрит

7.В чём видовая особенность слов миновать, молвить, казнить. Составьте предложения с данными словами.

8. Объясните с морфемной точки зрения неграмотность реплики «Ложи сюда».

9.Назовите жанры, характерные для классицизма и романтизма (три и более для каждого направления).
11 класс

1.Подберите слова, в которых встречаются указанные чередования звуков:

а) д//ж//жд; в) в//вл д) а//им//м

б) м//мл; г) з//ж

2.Что такое нулевой аффикс? Приведите все возможные примеры нулевых аффиксов.

3.Определите, в каких словах есть звук[ д ].

Голландский, поздно, бездна, молотьба, зодчий, отдалить, громоздкий, бороздчатый, поддержка, городской, отбой, кодекс, декольте, адъютант.



4.Установите, к какой части речи относятся выделенные слова.

1) Помещение полно народу;

2) Полно, хватит горевать;

3) Эта вещь устроена очень просто;

4) Я не пойду к директору- просто не хочу нарываться на неприятности;

5) Жарко, печка натопила избу;

6) Друзья жарко обнялись;

5.Назовите слова, употребляющиеся в русском языке со следующими интернациональными словообразовательными элементами:

Нео…(греч.-новый), пан…(греч.-все), фраз…(греч.-выражение), экстра…(лат.-сверх)



6.Определите, есть ли обращения в следующих предложениях.

1) Славная осень! Морозные ночи, ясные, тихие дни…

2) Пора понимать, кто ты! Жена! Мать!

3) Весна, весна! И всё ей радо.

4) Милый друг! О, будь благословенна

Красота и молодость твоя! (И.А.Бунин)



7.Расставьте недостающие знаки препинания. Найдите варианты, где значит выступает в качестве вводного слова.

А) Знать значит уметь.

Б) Если я говорю значит так оно и есть.

В) Человек значит неизмеримо больше, чем принято думать о нём.

Г) Из сада доносились голоса, смех, удары деревянных молотков. Значит в доме была молодёжь.

8.Прочитайте.

Санька надел шапочку и фертом прошёлся по комнате.



Что обозначает выражение пройтись фертом? Каково его происхождение?

9.Назовите характерные особенности акмеизма и наиболее ярких его представителей.


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет