5В011200 «Химия» мамандығына арналған Психология және адам дамуы
жүктеу/скачать 385.5 Kb.
|
8-дәріс. Түйсік туралы түсінік. Дәрістің мазмұны:
Түйсік туралы түсінік және оның қызметі. Түйсіктің негізгі қасиеттері және оның сипаттамасы. Талдағыштар және оның құрылымы. Адамның сенсорлы сферасының жүйелі ұйымдасуы. Түйсіктерді топтастырудың негізгі принциптері. Сезімталдық, сезімталдық табалдырықтары. Түйсіктің заңдылықтары. Синестезия, сенсибилизация, адаптация, түйсіктердің өзара байланысы. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
9-дәріс. Қабылдау. Дәрістің мазмұны:
Түйсік және қабылдау процестерінің адамның сенсорлы-перцептивті іс-әрекетінде өзара байланыстылығы. Қабылдаудың физиологиялық негізі. Қабылдаудың рефлекторы негізі. Қабылдау психикалық іс-әрекеттің ерекше формасы ретінде. Қабылдаудың заттылығы. Қабылдаудың негізгі қасиетері. Апперцепция құбылысы. Қабылдаудағы жекелей ерекшеліктер. Қабылдаудың формалары. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер: 1.Жарықбаев Қ. Психология. А., 1993 2.Тәжібаев Т. Жалпы психология. А., 1993 3.Немов Р.С. Психология. М., 1998 4.Рубинштейн Р.С. Основы общей психологии. М., 2000 5.Гамезо И.В. Атлас по психологии. М., 1997 6.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977
Ес психикалық процесс ретінде. Естің адам өміріндегі маңызы. Ассоциация туралы түсінік. Естің физиологиялық негізі. Ес түрлерінің топтастырылуы. Есте сақтау мнемикалық әрекет ретінде. Есте сақтау түрлері. Есте сақтауда жаттығудың ролі. Қайта жаңғырту, тану, ұмыту және олардың байланысы мен айырмашылықтары. Ұмыту динамикалық үрдіс ретінде. Эббингауздың ұмыту заңдылығы. Бақылау сұрақтары: 1. Қабылдау дегеніміз не?
Әдебиеттер: 1.Жарықбаев Қ. Психология. А., 1993 2.Тәжібаев Т. Жалпы психология. А., 1993 3.Немов Р.С. Психология. М., 1998 4.Рубинштейн Р.С. Основы общей психологии. М., 2000 5.Гамезо И.В. Атлас по психологии. М., 1997 6.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977
1.Қиял туралы жалпы түсінік. 2. Қиялдың түрлері. 3. Қиялдың жасалу жолдары. Қиялдың психикалық іс-әрекетте атқаратын ролі. Қиял туралы түсінік, оның түрлері. Қиялдың атқаратын қызметі. Қиялдың жасалу жолдары. Қиял және шығармашылық.
Әдебиеттер:
12-13-дәріс. Ойлау туралы жалпы түсінік. Сөйлеудің жалпы сипаттамасы. Дәрістің мазмұны: 1.Ойлау туралы ұғым. 2. Ойлаудың психологиялық теориялары. 3. Ойлаудың негізгі түрлері. 4. Ойлау формалары. 5. Ойлау операциялары. 5. Ойлау саласындағы дара айырмашылықтарОйлау туралы түсінік. Ойлау және таным. Ойлау тәсілдері. Талдау және біріктіру ойлаудың негізгі тәсілдері ретінде. Талдау және біріктірудің басқада ойлау тәсілдерімен өзара байланыстылығы. Абстракция және нақтылау. Жалпылау, оның түрлері. Сөйлеу және тіл. Сөз және оның мазмұны. Сөйлеудің түрлері және формалары. Сөйлеудің адамның өмірінде, іс-әрекетінде, қарым-қатынасында маңыздылығы. Сөйлеудің физиологиялық негізі: перифериялық және орталық. Вернике және Брока орталықтары. Сөйлеу және ойлаудың байланысы. Филогенез және онтогенез барысында сөйлеудің дамуы. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
14-дәріс. Психологиядағы тұлға туралы түсінік. Дәрістің мазмұны:
Жеке адам туралы түсінік. Тұлға құрылымы. Тұлғаның белсенділігі және бағыттылығы. Тұлғаның дамуы және қалыптасуы. Тұлғаның әлеуметтенуі. Өмір барысында жеке тұлғаның дамуына ықпал ететін факторлар. Адамның дамуындағы еңбектің алатын орны. Жеке адамның қалыптасуындағы қарым-қатынастың рөлі. Тұлға психологиясының методологиялық мәселелері. Тұлға теориялары және оқытудың негізгі деңгейлері. Тұлға теориялары. Жеке тұлғаның психологиялық және әлеуметтік трактовкаға қатынасы.Отандық психологтар зерттеулеріндегі жеке тұлға. Д.Н.Узнадзе теориясы. С.Л.Рубинштейннің философия-психологиялық концепциясындағы жеке тұлға. Б.Г.Ананьевтің жеке тұлға туралы ойлары. А.Г.Ковалев, К.К.Платонов, В.Н.Мясищев, В.Н.Лентьевтің концепциялары. ХХ ғасырдың 80-90 жылдарындағы жеке тұлға мәселесінің даму психологиясы. Жеке тұлғаның шетелдік теориясы. З.Фрейдтің психоаналитикалық теориясы, К.Юнгтің аналитикалық теориясы, А.Адлер, Э.Фромм Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
Немов Р.С. Психология. М., 1998 15-дәріс. Темперамент. Дәрістің мазмұны: 1.Темперамент туралы жалпы түсінік. 2. Темперамент физиологиялық негізі. 3. Темперамент туралы теориялар. 4. Темпераменттің типтері. Жеке тұлғаның биологиялық негізі. Темперамент туралы түсінік. Темперамент және жоғары жүйке жүйесінің негізгі қасиеттері. Темперамент түрлерінің топтастырылуы, жоғары жүйке жүйесінің және темперамент түрлерінің ерекшеліктері. Темпераменттің қасиеттері. Темперамент және жеке тұлға. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
16-дәріс. Мінез туралы түсінік. Дәрістің мазмұны:
Мінез-құлық туралы түсінік. Мінез- тұрақты мінез бітістерінің жүйесі. Мінез бітістерінің негізгі топтары. Мінез және темперамент. Мінез-құлық типологиясы. Мінез бітістерінің екпіндеуі. Кречмер, Фромм, Личко бойынша екпінді мінезге ие болған адамдардың топтастырылуы. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
17-дәріс. Қабілет туралы жалпы түсінік. Дәрістің мазмұны:
Қабілет туралы жалпы түсінік. Қабілет және нышан. Нышан қабілетті дамытудың әлеуметтік және табиғи негізделген алғышарты. Қабілет түрлері. Қабілеттің дара айырмашылықтары. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
18-дәріс. Эмоция және сезім. Дәрістің мазмұны:
Эмоция және сезім, олардың өзара байланыстылығы. Эмоцияның атқаратын қызметтері, физиологиялық негізі. Адамның көңіл-күйінің негізгі формалары. Жағымды және жағымсыз, стеникалық және астеникалық эмоционалды күйлер. Адам сезімдерінің топтастырылуы. Жоғары сезімдер туралы түсінік. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
19-дәріс. Еріктің жалпы сипаты. Дәрістің мазмұны: Ерік, оның адам өміріндегі, іс-әрекетін ұйымдастырудағы және қарым-қатынасындағы маңызы. Әрекетті еріктік реттеу. Ерік амалдарының кезеңдері. Ерік сапалары. Адам еркінің дамуы. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
20-дәріс. Мектепке дейінгілердің психикасының дамуы. Дәрістің мазмұны:
Мектепке дейінгі кезеңдегі психикалық дамудың жалпы сипаттамасы. Мектепке дейінгі балалардың ересектермен, құрбыларымен қарым-қатынас формаларының және іс-әрекеттің әр түрлі формаларының даму ерекшеліктері. Ойын – мектепке дейінгі баланың негізгі іс-әрекеті. Ойын туралы жалпы түсінік. Шет елдік психологияда ойын теорияларына сыни талдау (К.Гросс., Г.Спенсер., К.Бюлер). Отандық психологияда ойын іс-әрекетінің мәселелері. Сюжетті рольдік ойынның пайда болуы. Баланың психикалық дамуы мен қалыптасуындағы ойынның ролі. Мектепке оқытуға баланы психологиялық дайындау. Мектепке даяр баланың жеке басының мәселелері. Бастапқы кезде оқуға үлгермеушіліктің себебі. Баланың мектепке оқытуға даярлығын анықтау. 7 жас дағдарысы. Бақылау сұрақтары:
Әдебиеттер:
21-дәріс. Бастауыш мектеп жасындағылардың психикалық дамуы. Дәрістің мазмұны: 1.Кіші оқушының психологиялық сипаты. 2.Бастауыш сынып оқушыларының анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктері. 3. Бастауыш сынып оқушысының оқу іс-әрекеті. Бастауыш мектеп оқушысының психикалық дамуы. Оқу іс-әрекеті бастауыш мектептегілердің жетекші іс-әрекеті ретінде. Оқу іс-әрекетінің жалпы құрылымы, қалыптастыру заңдылықтары. Мектептегі алғашқы теориялық ойлаудың қалыптасуы (Д.Б.Эльконин., В.В.Давыдов). Ақыл-ой әрекеті мен ұғымдарды сатылап қалыптастыру (П.Я.Гальперин). Рефлексия. Қарым-қатынастың тәртібі мен нормасын игеруі. Қоршаған ортамен, адамдармен қарым-қатынастың өзгеруі. Баланың таным деңгейі мен қабылеттерінің көрінуі. Мотивация жетістігі, оның жеке басы мен қабілетініғ дамуының негізі.
Әдебиеттер: 1.Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы. А.В.Петровский редакциясымен. А,1987 ж. 2.Солодилова О.П. Возрастная психология – в вопросах и ответах. М, 2005 ж. 3.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М, 1977ж. 4.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты. Проблемы. М,1995ж. 5.Мухина В.С. Тетская психология. М, 1985 ж. 6.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Под.ред. И.И.Ильясова, В.Ляудис. М, 1981 ж.
Жеткіншек жасындағы психологиялық дамуындағы ситуациялық өзгерістер. Анатомо-физиологиялық өзгешеліктердің бала дамуына әсері. Жеткіншек кезіндегі дағдарыс, шағу жолдары, жыныстық жетілулері, оның әлеуметтік психологиялық мәселелері. Жеткіншек жасының мәселесін шет ел және кеңес психологиясында зерттеу. Психикалық процестердің жетілуі. Жеткіншектердің оқу іс-әрекеті. Жеткіншектердің танымдық тұрғыда қзығуларының дамуы. Жеткіншектің жеке басының қалыптасуы. Жеткіншек мінезінің қалыптасуы. Бақылау сұрақтары: 1.Отандық және шетел психологиясындағы жеткіншек проблемасы. 2.Жеткіншек шақтағы жаңа құрылымдарға анықтама беріңіз. 3.Жеткіншектің үлкендермен қарым-қатынасының жаңа типінің қалыптасу қиыншылықтарына сипаттама беріңіз. Әдебиеттер:
3. Солодилова О.П. Возрастная психология. М., 2005 23-дәріс. Балаң жас психологиясы Дәрістің мазмұны: 1.Жоғары сынып оқушысының әлеуметтік-психологиялық сипаттамасы. 2.Оқу және еңбек іс-әрекеттерінің ерекшеліктері. 3.Жасөспірімдік шақ теориялары Жеткіншек жасынан ересек жасына өту мәселелері. Анатомо-физиологиялық өзгерістерге ұшырауы. Акселерация мәселесі. Мамандық таңдау мен оның қиындықтары. Жоғары сыныптағы оқу іс-әрекеті. Қыздар мен ұлдардың өзара қатынасы. Қоғамдық еңбектің ролі. Қарым-қатынас деңгейінің артуы. Жеке жағымды сапаларын сезінуі, түрлі сұрақтар бойынша. Өз пікірлерін қалыптастыруы. Әлеуметтік жеке бас сапалары: «Мен» сөзі, өзбеттілік, тәуелсіздік. Бұл жастағы махаббат. Эстетикалық сезімнің қалыптасуы. Еріктің қалыптасуы.
Әдебиеттер: 1. Солодилова О.П. Возрастная психология. М., 2005 2. Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы. А.В.Петровскиий редакциясымен, А., 1987ж. 67б. 3. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989 4. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982
Семинар 1. Психология пәні, міндеттері және зерттеу әдістері. Мақсаты: психология пәнін және зерттеу әдістерінің ерекшелігін студенттердің қаншалықты меңгергеніне қарай бағалау. Жоспар:
Психология – психика және психикалық құбылыстар жайлы ғылым. Психология ғылымының салалары. Психологияның басқа ғылымдармен байланысы. Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында , психология ғылымының пәніне, зерттеу объектісіне, мақсат міндеттері. Психикалық құбылыстардың классификациясына (психикалық процестер, психикалық кейіп (қалып), психикалық қасиеттер) тоқталу. Психологияның пәнаралық байланысын түсіндіру. Әдебиеттер.
Семинар 2. Психика және сана. Мақсаты: Психика, адам санасының пайда болуы және дамуы туралы түсінік беру. Жоспар:
Адамның жоғары жүйке жүйесінің құрылысы, қызметі. Жүйке клеткасының құрылысы. Талдағыштар, оның құрылымы. Мидың анализдік-синтездік қызметі. Ми және психиканың байланысы. Адам және жануарлар психикасын салыстыру. Адам санасының пайда болуы мен дамуы. И.М.Сеченов және И.П.Павловтың психиканың шартты-рефлекторлы сипаттамасы. Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында мидың қүрылысы, қызметіне тоқталу. Адам санасының пайда болуы мен дамуына сипаттама беріңіз. Әдебиеттер:
Семинар -3. Қарым-қатынас туралы түсінік. Мақсаты: Қарым – қатынас, қарым – қатынас құралы туралы түсінік беру. Жоспар:
Қарым – қатынас туралы түсінік. Қарым – қатынас құралы. Адамның психикалық дамуындағы қарым – қатынастың рөлі. Қарым – қатынастағы кедергілер. Қарым – қатынасты дамыту. Әдістемелік нұсқаулық: Семинар сабағына даярлануда қарым – қатынасқа анықтама бере отырып, оның мазмұнын, құралдарын, тәсілдерін ашып көрсету керек. Қарым – қатынас түрлерін (көпшілік, іскерлік, вербальдық, вербальдық емес, жеке өзара достық) нақты мысалдармен түсіндіру керек. Қарым – қатынастың адам үшін қажеттілігін және оның психикалық дамуындағы рөлін ашып көрсету керек. Қарым – қатынастағы кедергілер және оны ретке келтіру тәсілдері мен жолдарына тоқталу қажет. Қарым – қатынас құрылымын (коммуникативті, интерактивті, перцептивті) сипаттау керек. Әдебиеттер:
Семинар – 4. Топ және ұжым. Мақсаты: топ және топтардың түрлері туралы түсінік беру. Жоспар:
Топ және ұжым туралы түсінік. Топтың жеке адамға жағымды әсері. Топтың жеке адамға жағымсыз әсері. Адамдардың бір – біріне қабылдауы және түсінуі. Жеке адамның топта өзін ұстауы. Ұжым және оның негізгі белгілері. Лидер және жетекшілік стилі. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты топ және ұжымға анықтама беру және оның түрлерін сипаттама беріңіз. Ұжым мен топтың айырмашылығына тоқталу қажет. Әдебиеттер: 1.Столяренко Л. Д. Основы психологии. М., 1997. 71-73 беттер. 2.Немов Р.С. Психология. Т.1. М., 1998. 424-432 беттер. 3.Бороздина Г.В. Психология делового общения. М., 2001. 9-49 беттер 4.Кричевский Р.Л. Психология малой группы. М., 1992. Семинар – 5. Зейін туралы түсінік. Мақсаты: зейін және зейіннің түрлері, қасиеттері туралы түсінік беру. Жоспар:
Зейін туралы түсінік. Зейіннің атқаратын қызметі және түрлері. Зейіннің физиологиялық механизмдері. Зейіннің негізгі қасиеттері. Зейін түрлерін топтастыру негіздері. Зейін және іс-әрекет. Зейіннің дамуы. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты қарастыру барысында іс-әрекеттің түрлеріне сипаттама беру. Зейін туралы түсінік, зейіннің турлері мен қасиеттерін ашып көрсету. Әдебиеттер:
Семинар -6. Түйсік туралы түсінік. Мақсаты: түйсік және түйсіктің қасиеттерін студенттердің қаншалықты меңгергеніне қарай бағалау. Жоспар:
Түйсіктің қасиеттері. Абсолюттік сезгіштік. Сезгіштін табалдырықтары. Сенсорлық бейімделу туралы түсінік. .Сенсибилизация. Синестезия. Әдістемелік нұсқаулық :Тақырыпты қарастыру барысында түйсіктің түрлері мен қасиеттеріне жалпы сипаттама беру. Түйсік заңдылықтарына тоқталу. Әдебиеттер:
Семинар -6. Қабылдау. Мақсаты: қабылдау және қабылдаудың қасиеттерін студенттердің қаншалықты меңгергеніне қарай бағалау. Жоспар:
Қабылдаудың негізгі қасиеттері. Кеністікті қабылдау. Уақытты қабылдау. Көлемді, қозғалысты қабылдау. Әдістемелік нұсқаулық :Тақырыпты қарастыру барысында қабылдауға анықтама беру және оның физиологиялық механизмін және қабылдаудың қасиеттерінің ерекшеліктеріне тоқталу. Әдебиеттер:
2.Тәжібаев Т. Жалпы психология. А., 1993 3.Алдамұратов Ә. Жалпы психология. А., 1995 4.Немов Р.С. Психология. М., 1998 5.Рубинштейн Р.С. Основы общей психологии. М., 2000 Семинар- 7. Ес туралы жалпы түсінік. Мақсаты: ес түрлерін және естің дара ерекшеліктерін студенттер қандай деңгейде меңгергендігін тексеру. Жоспар:
1.Ес туралы жалпы түсінік. 2.Ес процестері. Олардың сипаттамасы. 3.Ес түрлері. 4.Естің дара ерекшеліктері. Әдістемелік нұсқаулық :Тақырыпты қарастыру барысында еске анықтама бере отырып, естің түрлеріне сипаттама беру. Естің процестеріне тоқталу. Әдебиеттер:
Семинар –8. Ойлау туралы жалпы түсінік. Мақсаты: ойлаудың түрлерін және сөйлеу мен ойлаудың байланысын студенттердің жан-жақты меңгергендіктерін бақылау. Жоспар:
1.Ойлау түрлері және олардың ерекшеліктері. 2.Адамның шығармашылық ойлауын қамтамасыз ететін факторлар. 3.Сөйлеу және тіл. 4.Сөйлеу және ойлаудың байланысы. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты қарастыру барысында ойлау мен сөйлеуге анықтама бере отырып оның түрлетірен сипаттама беру. Сөйлеу және қарым-қатынас, сөйлеу және ойлаудың байланысын ашып көрсету. Әдебиеттер: 1.Жарықбаев Қ. Психология. А., 1993 2.Тәжібаев Т. Жалпы психология. А., 1993 3.Алдамұратов Ә. Жалпы психология. А., 1995 4.Немов Р.С. Психология. М., 1998 Семинар- 9. Психологиядағы тұлға туралы түсінік . Мақсаты: психологиядағы тұлға мәсселесін студенттердің қаншалықты меңгергеніне қарай бағалау. Жоспар:
1.Тұлға психологиясының методологиялық мәселелері. 2.Тұлға теориялары және оқытудың негізгі деңгейлері. 3.Тұлға теориялары. Отандық психологтар зерттеулеріндегі жеке тұлға мәселелері. 4.ХХ ғасырдың 80-90 жылдарындағы жеке тұлға мәселесінің даму психологиясы. Жеке тұлғаның шетелдік теориясы. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты қарастыру барысында шетелдік және отандық психологиядағы тұлға теорияларын салыстыра отырып талдау жасау қажет. Әдебиеттер : 1.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность М., 1997 2.Немов Р.С. Общая психология. Кн.1. Спб: питер1990 Столяренко Л.Д. Основы психологии. М., 1997
Жоспар:
1.Э.Кречмер бойынша мінез типологиясы, А.Е.Личко бойынша мінез типологиясы, К.Леонгард бойынша мінез типологиясы, Э. Фромм бойынша мінез типологиясы. 2.Мінез туралы теориялар. 3.Мінез құрылымы мен қасиеттері. Мінез бітістері. 4.Мінез және темперамент. Мінездің ұлттық ерекшеліктері. Әдістемелік нұсқаулық :Тақырыпты қарастыру барысында мінезге анықтама беру, темперамент және мінездің байланысын көрсету. Әдебиеттер:
Семинар –11. Қабілет туралы жалпы түсінік. Сабақтың мақсаты: қабілеттілік, нышан және адамдардың даралық ерекшеліктері байланысын студенттердің жан-жақты меңгергендіктерін бақылау. Жоспар:
Қабілет туралы түсінік. Адамдардағы қабілеттілік түрлері Қабілеттілік, нышан және адамдардың даралық ерекшеліктері. Қабілеттілікті дамыту. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты қарастырғанда қабілет туралы анықтама. «Нышан», «Дарындылық», «Талант» ұғымдарының өзара байланысын ашып көрсету. Қабілет теориялары. Әдебиеттер:
Семинар –12. Эмоция және сезім. Мақсаты: сезімнің түрлерін студенттер қалай меңгергендігін тексеру. Жоспар:
Күрделі эмоционалды күйлер. Сезімнің түрлері. Жоғары деңгейдегі сезімдер. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты қарастыруда адам өміріндегі эмоцияның ролін ашып көрсету. Эмоцияның негізгі функцияларына сипаттама беру. Әдебиеттер:
Семинар–13. Еріктің жалпы сипаты. Мақсаты: жеке адамның ерік сапаларын студенттер қалай меңгергендігін тексеру. Жоспар:
Ерік туралы түсінік. Еріктің физиологиялық негіздері. Ерік теориялары. Жеке адамның ерік сапалары. Әдістемелік нұсқаулық: Тақырыпты қарастыруда адам өміріндегі эмоцияның ролін ашып көрсету. Ерікке анықтама Бере отырып оның физиологиялық негіздеріне тоқталу. Ерік сапаларына және Адам еркін дамыту жолдарына көңіл аудару.
Семинар -14. Бастауыш мектеп жасындағылардың психикалық дамуы. Мақсаты: бастауыш жасындағы балалардың психикалық дамуын студенттер қалай меңгергендігін тексеру. Жоспар.
Әдістемелік нұсқау: Тақырыпқы дайындаларда мектеп жасына дейінгі баланың сенсорлық дамуының ерекшеліктеріне, мектепке дейінгі жаста ықтиярсыз зейін қалай дамиды және ықтиярлы зейннің қалыптасу шарттары қандай; мектепке дейінгі шақтағы ықтиярлы естің, бала қиялының өзіне тән ерекшелігіне, бейнелі ойлау қалаай дамитындарына тоқталу. Әдебиеттер:
Семинар - 15. Жеткіншектердің психикалық дамуы. Мақсаты: жеткіншек жасындағы балалардың психикалық дамуын студенттер қалай меңгергендігін тексеру. Жоспар.
Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында отандық және шетел психологиясындағы жеткіншек проблемасы. Бұл шақтағы жаңа құрылымдар. Жеткіншектердің оқу іс-әрекеті. Танымдық, қоғамдық қызығулардың, мінез-құлық моивінің қалыптасуы. Мотивациялық сфералардың құрылымдардың қалыптасуына тоқталу. Бұл жастағыоардың оқу іс-әрекеті, олардың өзіндік санасының дамуы. Жеке басының қалыптасуы және танымдық процестерінің даму ерекшеліктеріне тоқталу. Әдебиеттер:
3. Солодилова О.П. Возрастная психология. М., 2005 4. Педагогикалық және жас ерекшелігі психологиясы. А.В.Петровскиий редакциясымен, А., 1987ж. 67б. 5.Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989 6.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982 4 КУРСТЫҚ ЖҰМЫС ЖӘНЕ ДИПЛОМДЫҚ ЖОБА 4.2. Жұмыстың орындалуы туралы әдістемелік нұсқау: Берілген жұмыс тақырыптарынан біреуін қалауыңыз бойынша таңдап аласыз. Ғылыми жұмыс А4 форматта жазылады. Компьютерде басылған курс жұмысы көлемі 20-25 бет болу керек. Жұмыстың қүрылымы: 1) жоспары; кіріспе; негізгі бөлім; қорытынды; қолданылған әдебиеттер тізімі. Сыртқы беті стандартқа сай өңделуі тиіс. 5 СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫ 5.1 Студенттің өздік жұмысын ұйымдастыру бойынша әдістемелік нұсқаулық: Өздік жұмыс тақырыптары, онда қарастырылатын сұрақтар қазақ әдебиеті тарихының өзекті теориялық және методологиялық мәселелерін кеңінен қамтиды. Студенттің білімді өз бетімен алуға ұмтылушылығын, ізденімпаздық кабілетін арттыру мақсат етіледі. Студенттен әр семинардың берілген сұрақтарына тыңғылықты әзірленуі талап етіледі. Ол үшін студент көрсетілген әдебиеттер бойынша әрбір сұрақтың мәнін ашатындай конспект әзірлеуі қажет. Бұл біріншіден, білімінің жүйелілігін, үздіксіздігін қамтамасыз етеді. Екіншіден, дайын конспектінің өздік жұмысты орындау, ОСӨЖ, кезеңдік және қорытынды бақылауға дайындалу барысында пайдасы зор. Қздік жұмыс тақырыбымен танысып алған соң, қажетті әдебиеттерді іріктеп алу керек. Бір сұрақтың айналасында айтылған түрлі авторлардың пікірлеріне іштей салыстырулар жасап, түйінді жерлерін қағаз бетіне түсіру керек. Осы мәселе төңірегіндегі өз ойыңыз қандай, соны дәйектеңіз. Бұдан соң белгілі бір тұжырымды дәлелдеу үшін өзіңіз оқыған көркем туындылардан, сын мақалалардан мысалдар келтіріңіз. Келесі семинарларда алдыңғы өткен сабақтарда дайындаған материалдарыңызды, алған біліміңізді дұрыс пайдалана біліп, жаңа тақырыппен байланыстырып отырыңыз. Әр тақырыпты өткен кезде ұсынылып отырған көркем мәтіндермен мұқият танысып, көрсетілген үзінділерін жатқа оқу қажет. Өздік жұмысты қорғау барысында әдеби мәселелерді меңгерумен қатар мәтінді білу талап етіледі. Емтихан алдында мәтіндік тест алынады. Әдістемелік нұсқау. СӨЖ тапсырмалары жазбаша жұмыс (бақылау жұмысы) түрінде берілген. Сұрақтарға жауаптарды конспект түрінде дәптерге жазып: 1-кредит бойынша 3,6-апталарда, 2-кредит бойынша 11,14-апталарда СОӨЖ сабағында тексеріледі. 8. КУРС БОЙЫНША ЖАЗБАША ЖҰМЫС ТАҚЫРЫПТАРЫ 8.1 Бақылау жұмысы тақырыптары.
Бақылау жұмысы дегеніміз берілген тақырыптың қысқаша мазмұнын беретін шығарма. Берілген тақырыптардан қалауыңыз бойынша бір тақырып таңдап аласыз. Сіз бақылау жұмысын 12 беттік оқушы дәптеріне жазып өткізесіз. 1-7 апта аралығында дайындалып, 7-аптада СОӨЖ сабағында өткізесіз., Егерде тақырыбыңыз өтіп кетсе 7-аптаға дейін тапсырып тастауға болады. 8.2 РЕФЕРАТ ТАҚЫРЫПТАРЫ 1.Реферат. Түйсік туралы түсінік. Қабылдау. 2. Реферат. Ес туралы жалпы түсінік.. Қиял туралы түсінік. 3.Реферат. Ойлау туралы жалпы түсінік. Сөйлеудің жалпы сипаттамасы 4. Реферат. Қабілет туралы жалпы түсінік. 5. Реферат. Эмоция мен сезім. Еріктің жалпы сипаты 6. Реферат. Жеткіншектердің психикалық дамуы. Әдістемелік нұсқау. Берілген реферат тақырыптарынан біреуін қалауыңыз бойынша таңдап аласыз. Реферат 15-аптада СОӨЖ сабағында қабылданады. Реферат А4 форматта жазылады. Қолдан жазылған реферат көлемі 15 бет, ал компьтерден басылған реферат көлемі 10 бет болу керек. Реферат құрылымы: 1) жоспары; кіріспе; негізгі бөлім; қорытынды; қолданылған әдебиеттер тізімі. Сыртқы беті стандартқа сай, компютерге басылған болуы тиіс. Реферат стандартқа сай жазылып, қорғалса – 10 баллға бағаланады. Жай ғана өткізілсе – 4 балл. Әдебиеттер: 1-48 8.4 КУРС БОЙЫНША ТЕСТ ТАПСЫРМАЛАРЫ 1.Тұңғыш психологиялық лабораторияның негізін қалаған : а) Бехтерев. б) Фрейд. в) Вундт. г) Выготский. д) Ушинский. 2. Қазіргі психологиялық, зерттеулерде қай әдіс негізгі және маңыздырақ деп саналады: а) генетикалық. б) референтометрия . в) эксперимент . г) тест . д) әңгіме. 3.Табиғаттың барлық объектілерін жанды дейтін қияли түсінік: а) анимизм. б) монизм. в) идеализм. г) дуализм. д) панпсихизм. 4.Темпераментті алғаш рет сипаттаған: а) Аристотель. б) Платон. в) Гиппократ. г) Кречмер. д) Павлов. 5.Төл тіліміздегі психология оқулығының авторы кім: а) Мұқанов. б) Алтынсарин. в) Аймауытов. г) Абай.
д) Жарықбаев. 6.Түс көру деген не: а) шындыктың санадан тыс бейнеленуі . б) қиялдың пассивті түрі . в) гипнозға берілушіліктің жоғары нәтижесі . г) галлюцинацияның ерекше түрі . д) қиялдың активті түрі. 7.Сана айқындалады: а) адамзат дамуының қоғамдық-тарихи сипатымен . б) таптық бағыттылықтың өзгеруімен . в) формациялардың ауысуымен . г) табиғатпен. д)мәдениетпен. 8.Зейіннің бір сәтте бірнеше объектілерді қамтып алу қасиеті: а) концентрация . б) көлемі . в) тұрақтылығы. г) ауысуы . д) бөлінуі. 9.Мінездің көріністері көбінесе шарттыланады : а) дамудағы акселерация . б) госпитализм құбылысымен . в) қоршаған ортаның әсері . г) сензитивтілікпен . д) сенсибилизациямен. 10.Психика дегеніміз : а) қоршаған ортадан шындьқтың мида бейнеленуі іс-әрекеті. б) жүйке жүйесінің физиологиялық қызметі. в) мидың рефлекторлық, іс-әрекеті. г) бас ми материясының субстраты. д) бақылаудың, жанның көрінісі. 11.Бір объектіні екіншісінен гөрі ерекше бөліп алу қабылдаудың кандай қасиетімен байланысты: а) заттылығы. б) құрылымы. в) тұтастығы. г) тұрақтылығы . д) таңдамалығы. 12.Қандайда бір әрекетті орындаудағы табиғи алғы шарттар: а) ерікгі мінез. б) талант. в) дарындылық. г) нышандар. д) қабілеттер. 13.Тұлға аралық қарым - қатынас кезінде жетекшіге (лидерге) сөзсіз бағыну стилі: а) либеральды . б) авторитарлы . в) демократиялық. г) қол астына алу. д) конфронтация. 14.Әрекетті игеру максатында оны саналы түрде қайталау: а) әдет: б) жаттығу. в) іскерлік. г) дағды. д) бағдарлаушылық әрекет. 15.Жеке тұлғаның туа біткен ерекшеліктеріне не жатады: а) темперамент. б) қабілеттер. в) мінез. г) ec.
д) зейінділік. Тест тапсырмаларының кілті
жүктеу/скачать 385.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||