Магистранттардың білімдерін бақылауға арналған сұрақтар

1. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгеруі

2. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктерінің негізгі аспектілері

Пайдаланған әдебиеттер тізімі:

1 .Бартол, Курт . Психология криминального поведения. 7-е междунар.изд. Еврознак: Олма-Пресс,2004.-352с.

2. Селецкий А.И. Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с откланяющимся поведением. Киев, 1981.-238с

3 .Ратинов А.Р. , Ефремова Г.Х. Правовая психология и преступное поведение: Теория и методол. исслед. Красноярск 1988.-253с.

4. Немов Р.С. Психология.Книга 2. - М., 2000.

5. Образцов В.А. Криминалистическая психология: Методы, рекомедации. Москва, Юнити-дана, Закон и право. 2002.-447с.

6 .Мұқанов М. Педагогикалық психология очерктері. - Алматы,1962

3 ПРАКТИКАЛЫҚ ЖӘНЕ ЗЕРТХАНАЛЫҚ СҰРАҚТАР
№ 1-тақырып Сана туралы жалпы түсінік

Бақылау сұрақтары:

1 Сана адам миының функциясы

2 Сана объективті дүниенің бейнесі

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 2-тақырып. Жасөспірімдердің тұлғалық дамуының теориялық негізі

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. 
   Жасөспірімдердің тұлғалық дамуының теориялық негізі және құрылымы
   
2. 
   Жасөспірімдердің тұлғалық дамуына түсінік
   
3. 
   Жасөспірімдердің тұлғалық дамуын зерттеудің негізгі кезеңдері
   

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 3-тақырып. Жасөспірімдердің психикасының дамуының өзіндік сипаты

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. 
   Жасөспірімдердің психикасының дамуының өзіндік сипаты жайлы түсінік беру.
   
2. 
   Жасөспірімдердің психикасының дамуы мен сананың өзара байланысы.
   
3. 
   Жасөспірімдердің психикасының дамуы
   

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 4-тақырып Психологиядағы жасөспірімдердің тәртіп бұзушылығының қазіргі мәселелері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. 
   Психологиядағы жасөспірімдердің тәртіп бұзушылығының жас кезеңдік ерекшеліктері
   
2. 
   Отандық психологтардың жас кезеңдерге бөлу сипаттамасы.
   
3. 
   Жас ерекшелік кезеңдерге бөлуді оқу іс – әрекеті барысында қарастыру.
   

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 5-тақырып. Қылмысқа барған жасөспірімдердің делинквентті мінез-құлық психологиясының ерекшелігі

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Қылмысқа барған жасөспірімдердің делинквентті мінез-құлық психологиясы

2. Қылмысқа барған жасөспірімдердің делинквентті мінез-құлықы

.

Әдістемелік нұсқау: Қ.Р. Білім беру заңын негізге ала отырып осы тақырыпты толық ашу қажет.

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 6-тақырып. Жасөспірімдердің психологиялық дамуындағы өзгешеліктері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Жасөспірімдердің психологиясы

2. Жасөспірімдердің психологиялық дамуындағы өзгешеліктері

Әдістемелік нұсқау: Практикалық сабаққа даярлану барысында оқыту, үйрену, үйрету ұғымдарына толық мәлімет беру керек. Оқыту және психологиялық даму проблемаларын анықтау қажет.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.

№ 7-тақырып. Жасөспірімдердің тәрбиесі мен дамуындағы мінез-құлық

ауытқушылықтар және оларды жою және алдын алу жолдары

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Жасөспірімдердің тәрбиесі мен дамуындағы мінез- құлықы

2. Жасөспірімдердің мінез- құлықындағы ауытқушылықтар

Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында оқыту мен дамытудың арақатынасын анықтап, тұлғаның ақыл ойының дамуына әсер ететін факторына тоқталу қажет.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 8-тақырып Отбасындағы жасөспірімдерді тәрбиелеудің психологиялық негіздері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Отбасындағы жасөспірімдерді тәрбиелеудің психологиялық сипаттамасы

2. Отбасындағы жасөспірімдерді тәрбиелеудің психологиялық заңдылықтары.

Әдістемелік нұсқау: Білім, іскерлік, дағды ұғымдарының өзара байланысын анықтап, меңгеру теориясының мәселесін, өзара қатынас жасаудың негізгі сұрақтарына толық тоқталу керек.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 9-тақырып. Қазіргі кезеңдегі мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдер тұлғасының өзіндік сана-сезімдерінің ерекшеліктері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Қазіргі кезеңдегі мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдер тұлғасының өзіндік сана-сезімдерінің ерекшеліктерінің жалпы сипаттамасы

2. Қазіргі кезеңдегі мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдер

Әдістемелік нұсқау: Педагогикалық қарым-қатынас жайлы түсініктеме бере отырып, оның ерекшеліктерін анықтау керек.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 10-тақырып. Жасөспірімдердің өткір аффективті реакциялары және саналарының өзгеру ерекшеліктері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Жасөспірімдердің өткір аффективті реакциялары және саналарының өзгеру ерекшелігі

2. Жасөспірімдердің өткір аффективті реакциялары

Әдістемелік нұсқау: Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым – қатынастың психологиялық – педагогикалық негіздері жайлы толық мазмүнын ашу керек.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 11-тақырып. Жасөспірімдердің қарым-қатынастағы қиындықтың жалпы сипаттамасы

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Қарым –қатынастағы қиындықтар анықтамасы

2.Қиындықтар саласының жалпы сипаттамасы

3.Қиындықтардың жас ерекшеліктер саласы

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 12-тақырып. Агрессивті және агрессивті тәртіп: психологиядағы теория негізі, түрлері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Агрессивті және агрессивті тәртіп

2. Агрессивті және агрессивті тәртіп: психологиядағы теория негізі, түрлері

Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында педагогикалық өзара әрекеттесуде болатын қиындықтардың шешуде әр түрлі әдістемелердің үлгісін ұсынып, мазмұнын ашу қажет.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
№ 13-тақырып. Жасөспірімдердің мінез-құлқының өзгеруі

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Жасөспірімдердің мінез-құлқы

2. Жасөспірімдердің мінез-құлқының өзгеруі

Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында педагогикалық іс-әрекетті жетілдіру жолдары мен формаларын тірек сызба түрінде көрсетулеріңіз шарт.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
Тақырып 14. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктері

2. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылы

Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі мен мұғалімнің профессиограммасын құрастыруда ассоциограмма түрінде ұсынып,мазмұнын ашып көрсету қажет.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.
Тақырып 15. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктерінің негізгі аспектілері

Сабақ барысы

Бақылау сұрақтары:

1. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгеруі

2. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктерінің негізгі аспектілері

Әдістемелік нұсқау: Тақырыпты қарастыру барысында педагогикалық ұжымның жұмысын ұйымдастыру және басқару әдістерін анықтауда әдістемелердің үлгілерін ұсынып, сұранысқа жауап қайтарудың жолдарын анықтау керек.

Әдебиеттер:

1.Леонтьев А.А. Психология общения. Изд.Тарту. 1976

2.Золотухина Е.В. Чухраев Б.М. Почему они такие? заметки о правонарушениях подростков. Карелия, 1989.-92с.

3. Копыстынский Е.А. Этот опасный возраст. Москва, знание. 1982.-93с.

4 Абдрасулов Е. «Кәмелетке толмаған жасөспірімдер арасында құқық бұзушының алдын-алу».// Заң. 2005.- №6. 21-23 бет.


4 КУРС ЖҰМЫСЫ (ЖОБА)

Практикалық сабаққа қалай дайындалуға болады?

Магистранттар дәріс материалдарына, ұсынылған еңбектер мен әдебиеттерге сүйену қажет. Жиналған материалдарды бір жүйеге келтіріңіз. Әрбір автордың негіздемелерін зерттеп, танысыңыз. Өзіңізді осы авторлардың позициясына қойып көріңіз.

Магистранттар белгілі бір психологиялық мектептердің позициясын көрсетуге байланысты топтарға бөлінеді. Әрбір топ 15-20 минутта дискуссия барысында өздерінін көзқарастарын дәлелдеп шығатын сұрақтар тізімін белгілейді. Қарсылас жақты мұқият тыңдап, олардың келтірген дәлелдемелердін дұрыс, бұрыстығын анықтаңыз. Осындай көптеген көзқарастардың балаларға білім беру мен оларды тәрбиелеуде алатын орны қандай? Бір проблемаға байланысты бірнеше көзқарастардың болуы неліктен? т.б. сұрақтар төңірегінде ойланып көріңіз.

Осы кезеңде тақырыптың өзектілігі айқындалып, оның күрделілігі, практикамен теорияда шешілу деңгейі ашылуы қажет және ағымдағы өмірдің түрлі аспектілерімен болашақ әрекетімен байланысы проблемалары көрсетілуі тиіс.

Топ бірнеше шағын топқа бөлінеді. Әр топтың тапсырма шеңбері анықталады (жағдаятты зерттеу. өз жауабымен шешімін нақтылау, өз көзқарасын публикалық қорғауға даярлану), шешім іздеу және талдау шекарасы, өздік жұмыс уақыты белгіленеді.

Оқытушы топтың жұмысын бақылайды, туындаған сұрақтарға жауап береді, нұсқаулар береді.

Шағын топтардың өкілдері кезек-кезек жұмыс нәтижесі туралы хабарламаларымен таныстырады, жағдай туралы жалпы көзқараспен таныстырып, қойылған сұрақтарға жауап береді, ұсынылған альтернативті шешімдерге талдау жасайды.

Топ өкілдері сөздерінен кейін, жалпы пікірталас басталады. Көзқараспен шешімді талдау, нәтижені талдауды бағалау, мәселені шешу жолын қарастыру,, тиімді шешімге келу.

5-кезең. 10 минут. Қорытынды әңгіме.

Оқытушы жағдаятпен жұмыс барысындағы ұжым жұмысының жақсы нәтижесін ерекше көрсетеді. Дұрыс және қате шешімдерді бөліп көрсетеді.

Магистранттардың өздік жұмысы (БӨЖ) олардың индивидуалды және топпен оқу әрекетінің көптеген түрлері кіреді, бұлар оқытушының көмегінсіз іске асады (немесе жартылай көмегі, егерде өздік жұмысы аудиторияда орындалса).

Өздік жұмысының маңыздылығы оқытыушының көмегінсіз, магистранттардың міндетті түрде қатысуы мен, алынған ақпаратты білімде қолдану оның қандай да бір іс-әрекетте қолданылуынан тұрады.

БӨЖ – өзінің білімін жетілдіру әдісі, оқытудағы әртүрлі әдістермен дедактикалық байланысы. Магистрант өздік жұмысы процесінде белсенді шығармашылық жеке тұлға ретінде көрінеді, өзінің мәдениетін таратушы, бағдарын,болашақ мамандыққа көрсетеді.

1. 
   Жазып отырған тақырыптан алшақтамай, оның мазмұнын нақты ашуға талпыну.
   
2. 
   Артық баяндау, қажетсіз дәлелдемелер мен көп сөзділікке жол бермеу.
   
3. 
   Міндетті түрде жоспар болуы және тақырып мазмұнын жоспарға сай рет-ретімен жүйелі баяндауы қажет.
   
4. 
   Жұмыс түсінікті, мағыналы, орамды тілмен жазыдуы тиіс.
   
5. 
   Барлық айтылған ойды жинақтап, тұжырымдап, тиісті қорытынды жасау.
   

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б.) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уақыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4.Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

• 
  Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;
  
• 
  Магистранттардың өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;
  
• 
  Магистранттардың дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;
  
• 
  Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;
  
• 
  Магистранттардың табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;
  
• 
  Магистранттардың алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру;
  
• 
  Магистранттардың оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;
  
• 
  Магистранттардың өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.
  

№1-2. Тақырып. Сана туралы жалпы түсінік

Сана туралы жалпы түсінік беру

Жасөспірімдердің тұлғалық дамуының теориялық негізімен таныстыру

Жасөспірімдердің психикасының дамуының өзіндік сипатын анықтау

Психологиядағы жасөспірімдердің тәртіп бұзушылығының қазіргі мәселелері жайлы мағлұмат беру

Қылмысқа барған жасөспірімдердің делинквентті мінез-құлық психологиясының ерекшелігімен таныстыру

Жасөспірімдердің психологиялық дамуындағы өзгешеліктері туралы мәлімет беру

Жасөспірімдердің тәрбиесі мен дамуындағы мінез- құлық ауытқушылықтар және оларды жою және алдын алу жолдарын анықтау

Қазіргі кезеңдегі мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдер тұлғасының өзіндік сана-сезімдерінің ерекшеліктерін анықтау

Жасөспірімдердің өткір аффективті реакциялары және саналарының өзгеру ерекшеліктерін анықтау

Жасөспірімдердің қарым-қатынастағы қиындықтың жалпы сипатамасымен таныстыру

Агрессивті және агрессивті тәртіп: психологиядағы теория негізі, түрлері туралы мәлімет беру

Жасөспірімдердің мінез-құлқының өзгеруін анықтау

1. Сана туралы жалпы түсінік

2. Жасөспірімдердің тұлғалық дамуының теориялық негізі

3. Жасөспірімдердің психикасының дамуының өзіндік сипаты

4. Психологиядағы жасөспірімдердің тәртіп бұзушылығының қазіргі мәселелері

5. Қылмысқа барған жасөспірімдердің делинквентті мінез-құлық психологиясының ерекшелігі

6. Жасөспірімдердің психологиялық дамуындағы өзгешеліктері

7. Жасөспірімдердің тәрбиесі мен дамуындағы мінез-құлық ауытқушылықтар және оларды жою және алдын алу жолдары

8. Отбасындағы жасөспірімдерді тәрбиелеудің психологиялық негіздері

9. Қазіргі кезеңдегі мінез-құлқында ауытқуы бар жасөспірімдер тұлғасының өзіндік сана-сезімдерінің ерекшеліктері

10. Жасөспірімдердің өткір аффективті реакциялары және саналарының өзгеру ерекшеліктері

11. Жасөспірімдердің қарым-қатынастағы қиындықтың жалпы сипаттамасы 12. Агрессивті және агрессивті тәртіп: психологиядағы теория негізі, түрлері.

13. Жасөспірімдердің мінез-құлқының өзгеруі

14. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктері

15. Қарым – қатынас өзара әрекеттесу формасы ретінде

16. Жасөспірімдердің тәртіп бұзушылықтағы санасының өзгешеліктерінің негізгі аспектілері.

17. Оқыту процесіне әсер ететін психологиялық факторлар.

18. Сабаққа қойылатын талаптар жүйесі. Сабақты талдау түрлері.

19. Білім, іскерлік, дағды ұғымдарының өзара байланысы.

20. Меңгерудің негізгі формалары, компоненттері. Дағдының қалыптасу деңгейі.

21. Құзырлылық, кәсіби құзырлылық туралы ұғым.

22. Білім беру түрлері. Білім беру түрлерінің өзара байланысы. Білім беру өлшемдері.

23. Бала жасын кезеңдерге бөлу.

24. Оқушылардың ақыл – ойы және жеке тұлға дамуы.

25. Оқу іс- әрекетінің субьектісінің психологиялық ерекшеліктері.

26. Тәрбие психологиялық – педагогикалық мәселелері.

27. Кәсіби құзырлылық мазмұны.

28. Тәрбие түрлері, әдісі, құрылымы.

29. Жеке адамның дамуы, жеке тұлғаны зерттеудегі психологияның негізгі концепциялары.

30. Мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым – қатынас

31. Педагогикалық өзара әрекеттесуде болатын қиындық сипаты.

32. Педагогикалық ұжым психологиясы

33. Оқыту- танымдық әрекеттің теориялық негіздері.

34. Қарым – қатынастағы қиындықтар, жалпы сипаттамасы.

35. Мұғалімнің педагогикалық іс - әрекетінің психологиясы.

36. Мектеп пен ЖОО-ның психологиялық қызметі

37. Жеке тұлғаны зерттеудегі психологияның негізгі концепциялары.

38. Жеке адамның дамуы, Дағдының қалыптасу деңгейі

39. Білім беру өлшемдері

40. Оқытуды ұйымдастыру қалпы - сабақ