8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся Общие сведения

• 
  способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
  
• 
  готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
  
• 
  способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
  
• 
  способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
  
• 
  способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
  
• 
  способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
  

1. 
   Идея о необходимости использовать в обучении «местный элемент» впервые была высказана:
   

б) Ж.Ж.Руссо

в) М.В.Ломоносовым

2. 
   В русскую школу краеведческие идеи стали проникать:
   

б) в ХVIII в.

в) в ХIХ в.

3. 
   Термин «краеведение» прочно вошел в отечественную школьную практику:
   

б) в нач. ХIХ в.

в) в нач. ХХ в.
4. Краеведение стало обязательным компонентом школьных программ в отечественной системе образования:

а) в 1920/21 уч. году

б) в 1933/34 уч. году

в) в 1953/54 уч. году.

а) в 1950-е гг.

б) в 1960-е гг.

в) в 1970-е гг.

а) Е.А.Двинин и И.Ф.Ушаков

б) И.Ф.Ушаков и А.А.Киселев

в) И.Ф.Ушаков и В.В.Дранишников

а) «Рассказы по истории Кольского края»

б) «История родного края»

в) «История Мурманской области»

8. Автором «Концепции историко-краеведческого образования в учебных заведениях Мурманской области», положившей начало системной разработке регионального компонента содержания исторического образования на современном этапе развития школы явился:

а) И.Ф.Ушаков

б) А.А.Киселев

в) В.В.Дранишников
9. Соотнесите термины и их определения. Ответ занесите в таблицу.

	1. Краеведение				а) та часть содержание образования, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры;
	2. Региональный компонент ГОС				б) область научного познания, которая занимается изучением края «изнутри» с позиций местного жителя, опираясь на накопленный научный и эмпирический материал, реконструирует связи региона с глобальным целым – страной, мировым сообществом
	3.Историческое регионоведение				в) образовательный минимум содержания, который обеспечивает особые потребности и интересы отдельных регионов (субъектов) Российской Федерации
					г) всестороннее изучение и исследование близлежащей местности; сфера культурно-просветительской, научной, памятнико-охранительной деятельности ученых специалистов и местных жителей.

1	2	3

Ответ:

10. Завершите перечисление основных принципов историко-краеведческого образования в учебных заведениях Мурманской области, закрепленных в авторской «Концепции…»:

11. Сформулируйте цели РК ГОС по истории: __________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
12. Соотнесите модели/варианты изучения истории края в основной школе с определениями их особенностей. Ответ занесите в таблицу.

1. Интегратитвный полипредметный вариант	А) Комплексный краеведческий курс, в котором целостно изучаются все аспекты регионального содержания разных областей знаний (например, «Москвоведение», «Мой Мурманск» )
2. Тематический полипредметный вариант	Б) Предполагает систематизацию и обобщение регионоведческого материала определенной образовательной области в рамках относительно самостоятельного краеведческого модуля
3. Интегративный монопредметный вариант	В) Предполагает группировку регионального материала по темам внутри учебного предмета, когда в завершении изучения большого периода отечественной истории, выделяются часы для уроков краеведческой направленности
4. Монопредметный вариант	Г) Включение отдельных вопросов краеведения в контекст содержания текущих уроков истории России.

Ответ:

1	2	3	4

13. Выберите из предложенного перечня правильный ответ и заполните пропуск:

«В школах Мурманской области рекомендовано использовать ____________________

вариант организации содержания образования краеведческой направленности».

14. Краеведческий модульный курс «История Кольского Севера с древнейших времен до начала ХХI века» в школах Мурманской области изучается:

а) в 5-9 классах

б) в 8-9 классах

в) в 9 классе
15. На изучение модульного краеведческого курса «История Кольского Севера с древнейших времен до начала ХХI века» отводится:

а) 2 часа в неделю в течение первого полугодия

б) 1 час в неделю в течение второго полугодия

в) 1 час в неделю в течение учебного года

16. Сформулируйте главные отличительные черты основных компонентов уроков истории краеведческой направленности:

Компоненты урока	Отличительные черты
Целевой компонент
Содержательный компонент
Организационный компонент
Методический компонент
Творческо-поисковый, исследовательский компонент

17. Объясните происхождение указанных историко-географических названий:

а) Мурман, Мурманский берег _________________________________________

______________________________________________________________________

б) Терский берег ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

в) Терфинны ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

г) Лопь (лопари) ________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Англичанин Антоний Дженкинсон, побывавший на Мурмане в 1567 г., так описывает жизнь лапландцев:

Француз Ламартиньер, побывавший у саамов в 1653 г. видел уже целые стада домашних оленей и отмечал, что «лапландцы в массе своей очень бедны, но хозяин, которому принадлежало стадо, имел у себя слуг и вежа его было самой лучшей в погосте».

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Вопросы/задания: ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Примеры заданий: ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

______________________________________

Критерии оценивания творческих проектов:

• 
  Отбор содержательных линий и компонентов по выбранной теме для формирования учебных заданий (главные существенны факты, даты, процессы, понятия, персоналии, культурные явления и достижения и т.п.)
  
• 
  Соответствие содержания и деятельностного компонента познавательных заданий требованиям РК ГОС по истории Кольского Севера
  
• 
  Соблюдение принципа системности в формировании комплекта учебных заданий по теме
  
• 
  Вариативность и многоуровневость учебно-познавательных заданий
  
• 
  Методическая компетентность при составлении учебных заданий
  
• 
  Объем выполненной работы
  
• 
  дизайн