Совершенствование подбора кадров

100
Библиографическая деятельность библиотек
Кроме того, в профессиограммы входят свободная навигация в сети Ин­
тернет, контент-поддержка веб-сайтов, использование локальных вычисли­
тельных сетей, системный анализ и тому подобные знания и умения.
Новые реалии информационного и социокультурного развития 
общества обязывают библиографа выработать соответствующий про­
фессиональный статус, основу которого должны составлять профес­
сиональное образование, глубокая компетентность, инновационное 
творчество, которое рассматривается как ведущее направление в мо­
дернизации информационно-библиографического обслуживания, ос­
нова создания и поддержания имиджа библиотеки как информацион­
ного, образовательного учреждения.
Библиотекам нужны профессионалы, способные адаптироваться 
в быстро меняющемся мире, понимающие, что будет востребовано в бу­
дущем. Современный уровень информационного обслуживания может 
обеспечить библиограф-профессионал, создающий источники библио­
графической информации, владеющий инновационными формами до­
ведения их до потребителя, обладающий стремлением к постоянному 
поиску и лучшими качествами, выработанными предшествующими по­
колениями библиографов. Из прошлого дошли до нас представления 
о библиографе как эрудите, лоцмане книжных морей, обладателе «зо­
лотых ключей» к знаниям. Неотъемлемыми качествами библиографа 
считаются высокая профессиональная репутация, широкий кругозор, 
образованность, развитое эвристическое мышление, хорошая память 
и интуиция, культура общения, собранность, аккуратность, такт и дели­
катность, беззаветная преданность профессии и др.
Каждый библиограф должен знать информационно-поисковые 
языки, владеть навыками анализа документального потока, ориенти­
роваться в совокупных информационных ресурсах и информацион­
но-поисковых системах, уметь создавать и использовать базы данных, 
результативные поисково-ориентирующие средства для выявления ин­
формации, необходимой пользователю, владеть приемами маркетинга 
информационной продукции и услуг.
В связи с возрастанием профессиональных требований к библио­
графам затраты времени на обучение и самообразование с каждым го­
дом увеличиваются.
Практика показала, что наиболее продуктивным является повыше­
ние квалификации сотрудников непосредственно на рабочем месте, 
что создает атмосферу взаимопомощи, снимает психологическую на­
пряженность, позволяет сразу применять полученные знания в прак­
тической деятельности.

7. Управление библиографической деятельностью библиотеки______
101
Навыки использования информационно-коммуникационных тех­
нологий (ИКТ) осваиваются и закрепляются в процессе выполнений 
реальной работы, но, кроме того, в библиографическом отделе должна 
быть спланирована и осуществляема профессиональная подготовка по 
следующей примерной схеме:
• еженедельный анализ сложных ситуаций, возникающих в процес­
се справочно-библиографического обслуживания;
• ежемесячные занятия, посвященные конкретному вопросу с отра­
боткой соответствующих навыков;
• 1 -2 раза в год — занятия производственной учебы для всех сотруд­
ников библиотеки.
Чаще всего практикуется прием «научился сам — научи товари­
ща», при этом происходит чередование теоретической и практической 
формы занятий. Каждый сотрудник может оказаться и в роли учителя, 
и в роли ученика. План учебных занятий не является догмой, он при 
необходимости изменяется в сторону увеличения как теоретической, 
так и практической составляющей в зависимости от степени усвоения 
материала. Результатом такой формы обучения является повышение 
качества справочно-библиографического обслуживания и библиогра­
фического информирования.
Нельзя забывать о таком важном направлении профессионального 
роста библиографа, как самообразование, изучение специальной лите­
ратуры, посвященной инновациям в библиотечном деле, опыту работы 
коллег, современным информационным технологиям.
Таким образом, главным условием успешной работы библиографа 
является повышение уровня профессиональных знаний, которое сла­
гается из самообразования; изучения профессиональной литературы и 
периодических изданий; проведения специальных занятий непосред­
ственно на рабочем месте; организации обмена опытом и наставниче­
ства; участия в конкурсах, семинарах и конференциях различных уров­
ней; применения других форм и методов непрерывного образования.
Все более активно используются в образовательных целях компью­
терные формы дистанционного обучения: вебинары, электронные се­
минары и дискуссии*.
* Вебинар — мероприятие, проходящее в режиме реального времени в сети 
Интернет или корпоративной сети, во время которого один или несколько спи­
керов могут проводить презентации, тренинги, сейлс-митинги, совещания для 
группы от нескольких человек до сотни участников. В ходе вебинара участники 
могут организовывать совместные обсуждения, проводить обучающие и мар­
кетинговые мероприятия.

жүктеу/скачать 2.14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: