Использованная литература

242 
системой образования относительно экологическоговоспитания детей, начиная с 
дошкольного возраста. Поясняется это тем, что важно знакомить детей с раннего возраста с 
тем, что их жизнь и развитие человечества в целом зависят от того, насколько они 
гармонично сосуществуют с природой и всем окружающим миром [5, с.14].
Следует отметить, что в детском саду, в рамках вышеобозначенных задач, реализуется 
экологическое воспитание, начиная с младшей группы. Экологическое воспитание в детском 
саду включает в себя следующие элементы: создание условий для экологического 
воспитания; создание методических материалов в области развивающей среды; создание 
наглядно-иллюстративных материалов. Все занятия, проводимые с дошкольниками в 
области познания окружающей среды, проводятся в доступной и активной форме. Такой 
подход позволяет побудить детей к дальнейшему познанию мира природы и постепенно 
развивать ребенка, воспитывая у неголюбовь к природе [3]. 
Экологический проект «По тропе сказок», реализуемый в младшей группе «Еркетай», 
основан на создании условий для формирования познавательного интереса детей к природе, 
бережного отношения ко всему окружающему, посредством использования сказок. Проект 
«По тропе сказок» направлен на то, чтобы в доступных и интересных формах прививать у 
детей младшего возраста первоначальные умения и навыки экологически грамотного и 
безопасного поведения в природе [6; 7]. 
Проект является познавательным и групповым. По времени является долгосрочным. 
Впервые был реализован с ноября 2020года по апрель 2021года в младшей группе. 
Актуальность данного проекта заключается в экологическом воспитании, при этом тесно 
связано и с развитием эмоций ребенка, умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, 
заботиться о живых организмах, воспринимать их как братьев по природе, уметь видеть 
красоту окружающего мира: и всего ландшафта, и отдельного цветка, капли росы, 
маленького паучка. А где как не в сказках дети переживают свои самые сильные чувства – 
сопереживают, удивляются, плачут и смеются.
Сказка является одним из социально-педагогических средств формирования 
личности, она, как и любое произведение искусства, заставляет волноваться, сопереживать 
персонажам и событиям. 
Интерес ребёнка к экологической сказке определяется, прежде всего, новизной 
сюжета, наличием необычных персонажей, их действий, а также конечным результатом.
И поэтому через данный проект мы хотим привить у детей любовь к природе, ко всему 
живому, что окружает нас. 
Цель проекта создание условий для формирования познавательного интереса детей к 
природе. Для достижения цели, определили задачи формировать систему элементарных 
экологических знаний, доступных пониманию ребенка данного возраста, формировать 
первоначальные умения и навыки безопасного поведения в природе, развивать 
познавательный интерес к миру природы, воспитывать любовь к природе, интерес и 
заботливое отношение к растительному и животному миру. Проект проходил в три этапа: 
подготовительный, основной и заключительный. 
В ходе основного этапа, провели работу с детьми в следующих формах и с 
использованием компьютерных технологий, SMARTTV: беседы с детьми («Люди – друзья 
природы»; «Как мы можем помочь природе?»); чтение художественной литературы, потешек 
и русских народных сказок («Колобок», «Репка», «Теремок» и т.д), так же с помощью 
наглядного, демонстрационного материала -мнемотаблиц; рассматривание иллюстраций; 
просмотр интерактивных сказок;драматизацияи презентация экологических сказок; создание 
аппликаций на тему: «Фрукты на тарелке»; «Репка»; рисование на тему: «Яблоко»; 
«Колобок»; «Идёт дождь»; «Травка для зайчат»; конструирование (поделки из природного и 
бросового материала и лепка «Колобок», «Червячки для цыплят»); проведение 
экспериментов(«Угадай по запаху»; «Таяние снега, замерзание воды»; «Что в пакете?»; 
надувание мыльных пузырей; наблюдение за ростом лука); игровая деятельность: 
дидактические игры («Что растёт на дереве, а что на земле»; «Кто где живёт?», «Найди 

243 
детёныша», «Кто как кричит?», «Времена года», «Когда это бывает?», «Что из чего сделано», 
«Фрукты и овощи»); настольные игры (разрезные картинки: фрукты, овощи, животные); 
подвижные игры(«Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль», «Снежинки и ветер»); 
музыкальная деятельность (слушание произведения «Грустный дождик», прослушивание 
аудио записей с голосами птиц), видео и фотосъёмка интересных и запоминающих 
моментов проекта. 
На заключительном этапе проекта была организована выставка лэпбуков, книжек-
малышек, стенгазет, поделок, сделанных совместно с родителями; проведениеразвивающих, 
дидактических игр, викторины «Друзья леса». 
К участию в проекте были привлечены родители: изготовление лэпбуков по теме 
«Экология», стенгазет «Экология глазами наших детей», книжек-малышек; пособий и 
атрибутов к дидактическим играм по проекту. Совместно с родителями проведена 
экспериментальная деятельность в следующей направленности: «Наблюдение за птицами», 
выставка совместного с родителями творчества «Мы друзья природы». Оформлены папки-
передвижки: «Роль сказок в развитии и воспитании ребёнка»; «Сказкотерапия-
инновационный метод в работе с детьми»; «Наблюдение сезонных изменений в природе с 
детьми 2-3 лет»; «Мнемотехника - это интересно!». Проведено анкетирование и беседы с 
родителями: «Учите детей любить природу»; «Значение сказок в жизни ребёнка»; 
«Интерактивный сказки»; «Настольный театр». 
Таким образом, была подтверждена гипотеза: если обогащать опыт детей по 
экологическому воспитанию посредством сказок, можно создать наиболее благоприятные 
условия, позволяющие повысить уровень экологической культуры детей и родителей 
Эффективность данного проекта подтверждена практическими результатами, 
обусловленными хорошей организацией экологической деятельности у детей, как 
содержательной, интересной, значимой и направленной на развитие экологической личности 
каждого ребенка, с учетом возрастных особенностей.
Дети овладели первоначальными умениями и навыками безопасного поведения на 
природе; сформированы элементарные экологические знания и культура поведения на 
природе; посредством сказки у детей было сформировано внимание к экологическим 
проблемам окружающей природы и выработан интерес к познанию мира природы; дети 
стали понимать, что в природе все взаимосвязано, так как получили разнообразные 
представления о многообразном мире природы, познакомились со многими объектами 
растительного мира и субъектами животного мира;намного бережнее стали относиться к 
животным, птицам и насекомым, дети получили трудовые навыки, занимаясь поливкой 
растений и ухода за животными, а также научились делать малые опыты, пусть и при 
помощи воспитателя; у детей появился больший интерес к чтению сказок о природе, и они 
стали понимать, что сказки рассказывают правду о природе; улучшились контакты 
воспитателей группы с родителями.

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: