Использованная литература

354 
Фешкина Л.А. 
КГКП «Ясли-сад «Жұлдыз» город Темиртау 
 
ПРИМЕНЕНИЕ IT В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 
Важной составляющей ознакомления ребёнка с окружающим миром является его 
взаимодействие с природой. Каждый день мы пользуемся водой, дышим воздухом, 
вдохновляемся красотой природы. 
Развитие представлений ребёнка об окружающем его мире природы - это одна из 
основных педагогических задач современного образования. Связано это с тем, что в 
образовательном процессе экспериментирование выступает как: 
• 
метод обучения, применяемый для передачи детям новых знаний;
• 
форма 
организации 
педагогического 
процесса, 
основанного 
на 
методе 
экспериментирования; 
• 
вид познавательной деятельности детей. 
Экспериментально-исследовательская деятельность даёт детям представления о разных 
сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами окружающей 
среды. В процессе эксперимента развиваются также развитие психических процессов, 
обогащается память, речь, активизируется мышление. Детям нравится экспериментировать.
Старшие дошкольники уже достаточно хорошо владеют навыками исследовательской 
деятельности. Поэтому экспериментально-исследовательская деятельность, удовлетворяет 
познавательные потребности старших дошкольников. [1, с 12]. 
Экспериментирование 
для дошколят не выступает самостоятельным видом 
деятельности, оно тесно связано с наблюдением и трудом. Труд может и не быть связанным 
с экспериментированием, но экспериментов без выполнения трудовых действий не бывает. С 
одной стороны, наличие у детей трудовых навыков и навыков наблюдения создает 
благоприятные условия для экспериментирования, с другой - экспериментирование, 
особенно 
вызывающее 
у 
ребенка 
большой 
интерес, 
способствует 
развитию 
наблюдательности и формированию трудовых навыков.
Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием 
математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает 
необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить 
иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и 
способствует их осознанию. В то же время владение математическими операциями облегчает 
экспериментирование. 
Наблюдение также является составной частью любого эксперимента, с его помощью 
происходит восприятие хода работы и ее результаты. Но наблюдение может происходит и 
без эксперимента, например, за сезонными изменениями в природе, потому что процесс 
развивается без участия человека. Наблюдение детьми отношений между природными 
объектами и явлениями в их естественной среде и в режиме реального времени формирует у 
дошкольников понимание причинно-следственных связей [2, с. 34]. 
Постоянные и систематические наблюдения при ознакомлении дошколят с природой, 
учат детей присматриваться, подмечать ее особенности, что приводит к развитию 
наблюдательности, а это способствует умственному развитию. Наблюдая, ребёнок 
становится на время частью системы, природных взаимосвязей, получает возможность 
изучать природные явления, объекты, возникающие в зоне доступности. [3, с. 79]. 
Для достижения планируемых результатов в освоении программы в экспериментальной 
работе с детьми, следует отметить применение инновационных технологий. Ведь 
современный мир сегодня предъявляет новые требования к подрастающему поколению. 
Компьютер активно вошёл в жизнь детей и является средством обучения. Применение в 

355 
работе с детьми компьютерной техники, позволяет сделать экспериментирование 
привлекательным и современным. [4, с. 7]. Необходимо всегда обсуждать с детьми не только 
этапы проведения эксперимента, но и тот результат, который может получиться в реальной 
жизни. Не надо пытаться подогнать его под представления, которые кажутся нам 
правильными. Часто увиденный результат бывает более интересным, чем запланированный. 
Отдельно остановлюсь на мультимедийных презентациях. Они дают возможность 
оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать и дифференцировать 
обучение детей с разным уровнем познавательного развития. Дошкольникам намного 
интереснее не просто послушать рассказ воспитателя об объектах, а посмотреть на них 
собственными 
глазами. 
С 
помощью 
современных 
технологий 
можно 
ярко 
проиллюстрировать, доступно рассказать детям о процессах и явлениях природы, которые 
пронаблюдать в природе не представляется возможным из-за пространственных или 
временных условий. Вследствие просмотра видео, дети легко переходят к 
экспериментированию. У ребят возникает желание узнать ответ. 
Исходя из этого, применение IT технологий в процессе обучения детей 
экспериментированию, позволяет сделать вывод: 
• 
показать информацию на экране в игровой форме; 
• 
ярко образно преподнести материал; 
• 
привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать 
материал ими; 
• 
способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей;
• 
поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей. 
Таким образом, использование современных информационных технологий позволяет 
существенно повысить мотивацию детей к проведению опытно-экспериментальной 
деятельности, повысить профессиональные навыки и возможности современного педагога.

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: