А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)

123 
Дремалина С.Ю. 
КГКП «Ясли-сад «Колобок» г.Сарань 
ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ И 
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 
Внесите в жизнь детей волшебство и сказку, 
Украсьте жизнь детей самой яркой краской, 
Учите всех детей, по-новому учите, 
Лишь добрые эмоции детям подарите! 
 
Современный мир с космической скорость движется вперед. Постоянно создаются все 
новые приемы и средства для передачи тех или иных знаний. Наверное, в наше время самым 
оптимальным средством считается компьютер, который уже активно вошел в нашу жизнь, 
стал незаменимым помощником человека, средством обучения детей. Малыши с раннего 
возраста начинают использовать его, как способ познания реальной действительности. Ведь 
это доступно, красочно, интересно.
В соответствии с этим для наиболее эффективного и продуктивного процесса 
обучения педагогам необходимо использовать в своей работе как можно больше различных 
инновационных технологий воспитания и обучения, учитывая при этом особенности детей 
дошкольного возраста. Необходимо создать такую развивающую среду, в которой каждый 
ребенок будет самореализовываться. 
Внедрение компьютерных технологий в музыкальное обучение дошкольников играет 
не маловажную роль. Для развития музыкальных и творческих способностей, а также 
повышения устойчивого интереса дошкольников к образовательному процессу, педагогу 
необходимо в первую очередь сделать сам процесс обучения увлекательным, 
захватывающим, красочным, а весь подобранный предлагаемый материал для обучения –
доступным, неожиданным, сказочно –красивым.
Использование познавательных презентаций, видеороликов, мнемотаблиц, различных 
тестовых заданий, развивающих дидактических игр на компьютере позволят педагогу 
повысить процесс обучения и добиться эффективности в музыкальном развитии 
дошкольников. 
Главной формой обучения остается организованная учебная деятельность. На 
музыкальных занятиях во время слушания музыки можно использовать показ 
мультимедийных презентаций с портретами композиторов, фотографиями, картинками с 
изображением главных героев музыкального произведения. Слушая произведения 
П.И.Чайковского из цикла «Времена года», сначала знакомим с портретом композитора, 
который появляется на первом слайде презентации, затем, после беседы, слушаем 
музыкальное произведение в сопровождении слайдов, либо видеоролика по данной 
тематики, и в заключении, для закрепления, детям можно предложить двигательную 
импровизацию («Тройка», «Вальс цветов», «Подснежник» и т.д. ) Использование подобных 
методов позволяет создать благоприятную атмосферу для прослушивания и запоминания 
музыкального произведения, а главное ярко обогатить процесс эмоционально –образного 
познания. 
Во время пения на экране можно схематически изобразить движение мелодии. Это 
позволит ускорить процесс разучивания различных попевок и упражнений для развития 
голосового аппарата, а также научит детей управлять своим голосом. Благодаря 
использованию электронных иллюстраций, анимационных картинок, мнемосхем и 
пиктограмм на экране, дети легко и быстро запомнят текст новой песни, поймут ее 
музыкальную мысль, а также вспомнят ранее выученные произведения песенного 
репертуара. 

124 
В музыкально –ритмической деятельности при разучивании упражнений и 
танцевальных движений особая роль отводится видеороликам, которые помогают детям 
войти в волшебный мир танца, увидеть и познать красоту танцевального ритма, 
профессиональное исполнение различных танцевальных композиций. Это способствует 
быстрому запоминанию ритмической картины танца, последовательности движений, 
выразительному исполнению. А использование мнемотаблиц и графических схем помогут 
детям самостоятельно быстро и четко перестраиваться в музыкальном пространстве. 
Применение компьютерных технологий в музыкально –дидактических играх позволят 
не только добиться наиболее эффективных результатов усвоения учебного материала, но и 
помогут успешному развитию музыкального слуха у детей. В музыкально -дидактических 
играх –презентациях «Кто как идет?», «Чей марш?», «Что делают в домике?», «Три танца», 
«Тихо -громко», «Сколько нас поет?», «Два настроения», «Узнай инструмент» и др. 
дошкольники не только выполняют игровые действия, но и учатся слышать, понимать, 
различать, сравнивать. 
Во 
время 
просмотра 
презентаций-концертов различных 
оркестров 
дети 
непринужденно знакомятся с музыкальными инструментами и их звучанием. А видео –
загадки позволяют закрепить свойства инструмента, развить тембровый слух. Создание 
видеоряда партии для каждого звучащего инструмента в детском оркестре поможет детям 
точно передать ритмический рисунок мелодии. 
Использование данных технологий оказывает огромное влияние на развитие личности 
самого педагога. В первую очередь он совершенствует свое профессиональное мастерство, 
находится в постоянном творческом поиске. Умение пользоваться компьютером, 
эффективно использовать интернет ресурсы, позволяет разрабатывать современные 
дидактические материалы и рационально из применять. Не бойтесь творить. Сделайте 
музыкальную жизнь своих воспитанников разнообразной, насыщенной, современной. 

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: