СТОРИТЕЛЛИНГ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ

137 
В своей работе с дошкольниками, мы решили использовать несколько видов 
сторителлинга: классический – передавая конкретную информацию детям, воспитатель сама 
рассказывает историю, которая должна быть запоминающейся, простой и понятной. 
Активный – любая история должна заинтриговать детей интересным, необычным героем. Им 
может быть любой предмет, мультипликационный персонаж, и даже обычные люди… 
Правдивая история о реально пережитом опыте, придуманная о вымышленных героях, 
рассказанная мною, заинтересовывает детей, повышает результаты лучше и быстрее. Важно, 
чтобы ребенок мог сопереживать герою, помочь ему, или исправить какую-либо ситуацию. 
Цифровой – это формат, в котором рассказывание истории сопровождается визуально, 
дополняется картинками, презентациями, видеороликами, QR-код…
Чтобы расширить возможности для развития коммуникативных качеств, расширить 
возможности детей для развития и обогащения речи, воображения, умения логически 
мыслить, мы выбрали самые интересные и более доступные для наших дошкольников 
методы, применяемые в сторителлинге. Такая работа помогает нам разнообразить 
деятельность с детьми, заинтересовать каждого, облегчить процесс запоминания сюжета.
«Кубики историй» - настоящий праздник воображения! Ведь сочинять истории не 
только полезно, но и очень увлекательно, это картинки, которые погружают детей в мир 
фантазий и приключений. Каждый рисунок яркий и понятный, и несет в себе захватывающий 
и неожиданный поворот событий. Такая техника – сторителлинг, открывает уникальную 
возможность развития коммуникативной компетенции для детей необщительных, 
стеснительных, замкнутых. Свои первые открытия мы совершаем вместе с детьми, и им это 
очень нравится. Оказалось, что готовые, фабричные кубики достаточно сложны: очень 
мелкие, и картинки на них детям плохо видны. Поэтому в своей группе мы решили 
изготовить свои кубики историй. По количеству – их 9. Так как наши дети очень любят 
играть на ковре, для этого мы взяли набор большего размера, а с кубиками меньшего размера 
– сочиняем истории за столами. Дети стали по желанию делиться группами. Оказалось, что 
командный дух помогает ребятам сочинять более интересные истории.
Ну и конечно родители наших воспитанников не остались в стороне. Нашу идею 
поддержали. Ведь это не только увлекательная игра, но и очень полезная. Она учит риторике 
и детей, и взрослых. А это полезно в каждой профессии и на любом возрастном этапе 
каждого человека. Мы провели небольшой опрос среди родителей: 
- Любит ли сочинять истории ваш ребенок? 62% ответили -да, но не всегда получается, 
38% ответили, нет, или не знают. 
- Как вы считаете, нужна и важна ли работа с детьми по развитию речи, воображения, 
фантазии с использованием современных технологий? Каждый родитель ответил на этот 
вопрос положительно 100%. 
- Как вы относитесь к тому, когда ваш ребенок рассказывает, или сочиняет истории, 
поддерживаете ли вы этот интерес? 89% ответили –да, 11% - нет. 
Как оказалось, родители незнакомы с техникой сторителлинг. Поэтому мы 
организовали мастер-класс для родителей «Знакомство с техникой сторителлинг». Чаще 
стали проходить совместные встречи взрослых и детей, на которых время проходит 
фантастически весело и с пользой. Дети не только показывают свои знания и умения, но и с 
удовольствием обучают своих родителей придумывать истории. Перед началом игры мы с 
ребятами обговариваем жанр событий (будет ли это фантастическая сказка, или смешная 
история). Обязательно учитывается детский интерес, возраст. Правила игры просты. Кубики 
из коробки можно «выбросить» сразу все, можно по одному. Дети между собой могут 
договориться, кто начнет, кто продолжит и, кто закончит историю. Сначала ребята выбирают 
кубик, на котором рисунок определяет место события, затем, присоединив нужные детали, 
предметы, действия, продолжают сочинять, и так далее, пока история не будет закончена. 
Для поддержания детского интереса мы используем QR-код. Он есть на определенных 
гранях кубика. Герои или предметы из народных сказок (Баба-Яга и метла, Алдар Косе и 

138 
ослик, ленивый кот и мыши…). После придуманной истории, или сказки, можно задать 
некоторые вопросы: 
- в каких сказках живет Баба-Яга? 
- в каких сказках встречается тот, или иной предмет (домбра, ступа…) 
- Мог ли петь жадный Бай, как у него это получалось? 
Используя QR-код, у детей есть возможность проверить свои ответы: посмотреть 
иллюстрации, прослушать песенку, или сказочное музыкальное сопровождение и т.д.
Работа с детьми в данном направлении стала приносить свои плоды, поэтому мы 
решили расширить границы, и для этого еще взяли гладкие камешки с нарисованными 
картинками. Из камней можно собрать целый зоопарк, придумать фантастическую историю. 
Оживление камней и сходство с любимыми героями привело детей в восторг. 
Конечно же, мы используем визуальный формат рассказывания историй. На экране 
появляются мультипликационные герои, которые вживаются в сказочную или смешную 
историю, и доставляют дошкольникам огромное удовольствие и удовлетворение от 
увиденного и услышанного. Это могут быть сюжеты разного жанра, вылетающие из сундука, 
и появляющиеся на экране.
Родители наших воспитанников предложили детские истории записывать (в печатном 
варианте, аудио и видео истории). Эту замечательную идею мы стали воплощать в жизнь. 
Так в нашей группе появилась «Книга историй». 
Каждый ребенок по-своему истолковывает изображение, по-своему видит персонажа, и 
наделяет его качествами и переживаниями. От того истории получаются по-детски 
уникальными. У нас еще очень много идей по составлению историй, постепенно, шаг за 
шагом мы будем воплощать их в жизнь в работе со своими дошкольниками. 

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: