А. И. Григорин Инновация деганда, муайян ижтимоий бирликка ташкилот, аҳоли, жамият, гуруҳга, янги, нисбатан турғун (унсур) элемент -ларини киритиб борувчи мақсадига мувофиқ ўзгаришларни тушунади

Инновацион фаолият тадқиқотлари педагогнинг инновацион фаолиятга ҳозирлиги меёрларини белгилашга имкон берди (В.А. Сластинин).

• 
  Инновацион фаолиятга бўлган заруриятни англаш;
  
• 
  Ижодий фаолиятга талаб қилинишига тайёргарлик;
  
• 
  Шахсий мақсадларни инновацион фаолият билан мослаштириш;
  
• 
  Инновацион фаолиятни ижро этиш технологиясига тайёргарлик даражаси.
  

Демак, ўқитувчи, янги педагогик технологиялар, назариялар, концепция -лар муаллифи, тадқиқотчи, фойдаланувчи ва тарғиботчи сифатида намоён бўлади.

Хозирги маданият ва таълим тараққиёти шароитида ўқитувчи инновацион фаолиятига бўлган талаблар қуйидагилар билан аниқланади:

• 
  ижтимоий-иқтисодий янгиланиш таълим тизими методология ва ўқув жараёнининг технологиясини тубдан янгиланишни талаб қилади. Бу шароитда ўқитувчи инновацион фаолияти педагогик янгиликларни яратиш, ўзлаштириш ва фойдаланишдан иборат бўлади;
  
• 
  таълим мазмунини инсонпарварлаштириш, ўқитишнинг янги шакл -ларини, технологияларини қидиришни тақозо этади.
  

Мақбуллик меёри ўқитувчи ва талабанинг натижага эришиши учун сарфланган куч ва воситаларни билдиради. Натижалилик ўқитувчи воситасида - ги муайян муҳим ижобий натижаларни билдиради. Педагогик янгилик эса ўз моҳиятига кўра оммавий тажрибалар мулки бўлиб қолиши лозим.

В.А. Сластинин ўтказган тадқиқотлар ўқитувчининг инновацион фао -лиятига ижобий тайёргарлигини аниқлаш имкониятларини беради:

• 
  мўлжалланган янгиликни ялпи ва унинг алоҳида босқичлари муваффа -қиятини башорат қилиш;
  
• 
  янгиликни бошқа инновациялар билан қиёслаш, улардан самарадорини танлаб олиш, уларнинг энг аҳамиятли ва аниқлик даражасини аниқлаш;
  
• 
  янгиликни тадбиқ этишнинг муваффақиятлилик даражасини текшириш;
  
• 
  янгиликни тадбиқ этадиган ташкилотнинг инновация қобилиятига баҳо бериш.
  

Педагогнинг инновацион фаолиятига бўлган қобилиятларининг асосий хислатлари:

• 
  шахснинг ижодий мотивацияни қўллаганлиги.
  

• 
  креатеялик, бу - хаёлий қараш; баҳо бера олиш қобилияти ва ўз ка - молотига интилиш;
  
• 
  касбий фаолиятни баҳолаш, бу - ижодий фаолият методологияси ва педагогик тадқиқот методларини эгаллаш қобилияти; муаллифлик концепцияси ва зиддиятни ижодий бартараф қилиш қобилиятлари; ижодий фаолиятига ҳамкорлик ва ўзаро ёрдам бериш қобилияти;
  
• 
  ўқитувчининг индивидуал қобилияти, бу - ижодий фаолият суръати ва иш қобилияти; қатъиятлик, масъулиятлик ва халоллик, ўзини тута билиш;
  

• 
  инновацион фаолиятга бўлган заруратни аниқлаш;
  

• 
  ижодий фаолиятга жалб қилишга тайёргарлик;
  
• 
  шахсий мақсадларни инновацион фаолият билан мослаштириш;
  
• 
  ижодий муваффақиятсизликларни енгишга тайёрлик;
  
• 
  инновацион фаолиятни касбий мустақилликка таъсири.
  

Инновацион фаолият мотивацион, технологиклик ва рефлекциялик қисм - лардан ташкил топади.

Ўқитувчини бу фаолиятга тайёрлаш икки йўналишда амалга оширади: янгиликни идрок қилишга инновацион таёргарликни шакллантириш ва янгича ҳаракат қилишга ўргатиш.

Инновацион фаолиятни ташкил этишда талабаларнинг билиш фаолияти ва уни бошқариш алоҳида аҳамиятга эга.

Инновация жараёнлари, функциялари, механизмлари ва уни амалга оши -риш технологиялари ва бошқариш тамойилларининг педагогик асосларини ўрганиш ўқув жараёнини замонавий педагогика ва психология фанлари ютуқ -лари асосида ташкил этиш имконини беради.


Ўз - ўзини назорат қилиш саволлари:

1. Таълимда инновацион жараёнлар термини нимани англатади?

1. 
   Инновацион фаолиятдаги кўрсатмалилик нима?
   
2. 
   Инновацион фаолият таркибидаги рефлекцияни тушунтиринг?
   
3. 
   нновацион фаолиятни шакллантириш шартлари қандай?