A) топтың уақытша инициативасына. B) мектептің басқрмасына.
C) ата-аналарға.
D) топ басшыларына.
E) ҚР-ның «Білім туралы» Заңының теориялық ережелеріне.
$$$ 195
Кіші олимпиядалық ойындар, туристік саяхаттар, эстафеталар секілді міндеттерді шешуде тәрбиенің ұйымдасқан формасы қолданылады:
A) адамгершілік тәрбиесі.
B) эстетикалық тәрбие.
C) еңбек тәрбиесі.
D) дене тәрбиесі. E) экономикалық тәрбие.
$$$ 196
Адамның өзі туралы қорытынды түсінігі:
A) дүниеге көзқарастың обьективті жағы.
B) дүниеге көзқарастың субъективті жағы. C) адамның дүниені сезінуі.
D) адамның дүниені түсінуі.
E) адамның сезінуі.
$$$ 197
Адамның белсенділігінің қайнар көзі не болып табылады:
A) интеллект.
B) өмірдегі мақсаты.
C) эмоциялары.
D) қажеттіктері. E) мадақтау және жазалау.
$$$ 198
Педагогтардың қайсысы «Ертеңгінің қуанышы немесе перспективті сызықтардың жүйесі» деп аталатын ұйымдастыру әдістемесін жасап шығарды:
A) К. Д. Ушинский.
B) Н. К. Крупская.
C) П. П. Блонский.
D) А. С. Макаренко. E) Ш. А. Амонашвили.
$$$ 199
Тәрбиеленушілердің ниеттерін, әдеттерін, нормаларын эмоциональды түрде көрсетуі ұжым өмірінің тұрақты формасы. . . аталады:
A) дәстүрлер. B) салттар.
C) салт жоралар.
D) мерекелер.
E) ертеңгіліктер.
$$$ 200
А. С. Макаренко практикада тәрбие жұмысының перспективасының үш түрін көрсетті:
A) жоғары, орташа, төмен.
B) артта қалған, жақындаған, алыстаған.
C) орташа, алыстаған, бүгінгі.
D) жақын, орташа, алыстаған. E) бірлескен, жеке.
$$$ 201
Дүниежүзілік теория мен практикадағы тәрбиеның жалпы қабылданған мақсаты болып табылады:
A) жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға идеалы. B) шығармашылық қабілетімен дамыған тұлға.
C) тәрбиелі тұлға.
D) жетеліген тұлға.
E) шығармашыл ойлаушы тұлға.
$$$ 202
Көрсетілгендердің бірі тәрбиенің мақсатын қалыптастыруға әсер етпейді:
A) қоғамның экономикалық-әлеуметтік дамуы.
B) қоғамның экономикалық мүмкіншілігі
C) педагогикалық теориялар мен практикалардың даму деңгейі.
D) оқу-тәрбие мекемелерінің, тәрбиешілердің, оқытушылардың және т. с. с. мүмкіндіктері.
