Ақынова жібек мұхтарқызы
жүктеу/скачать 3.56 Mb. Pdf көрінісі
|
| 35.50%
38.80% 25.90% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% көрсеткіш Төмен Орташа Жоғарғы 127 Зерттеу жұмысымыздың тәжірибелік-эксперименттік бөлімінің мәліметтерін анқындаушы және қорытынды кезеңдер бойынша екі топтан алынған мәліметтер SPSS 21 статистикалық бағдарламасымен талдану барысында сипаттамалық статистиканың орташа мән мен p коэффициенті сынды статистикалық сипаттамаларға басты назар аударылды. Анықтаушы және қорытынды кезең бойынша жоғары, орта және төменгі деңгейлерден алынған мәліметтерді статистикалық талдау барысында тәуелсіз айнымалылар үшін t- тесті қолданылды. Себебі статистикалық талдау барысында айқындаушы және қорытынды кезең бойынша алынған мәліметтер қалыптылық таралу болжамы бойынша дұрыс болғандықтан тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті қолданды (кесте 14). Кесте 14 – 2 кезең және 3 деңгей бойынша нәтижелер Айқындаушы кезең Өлшем Жоғарғы деңгей Эксперимент тобы (N= 35) орташа мән 15,542 Бақылау тобы (N= 22) орташа мән 15,863 Тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті мәні -,170 p мәні ,886 (p>0,05) Өлшем Орта деңгей Эксперимент тобы (N= 22) орташа мән 13,791 Бақылау тобы (N= 25) орташа мән 14,880 Тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті мәні -1,211 p мәні ,232 (p>0,05) Өлшем Төменгі деңгей Эксперимент тобы (N= 17) орташа мән 11,117 Бақылау тобы (N= 18) орташа мән 10,833 Тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті мәні ,568 p мәні ,574 (p>0,05) Қорытынды кезең Өлшем Жоғарғы деңгей Эксперимент тобы (N= 35) орташа мән 19,228 Бақылау тобы (N= 22) орташа мән 18,863 Тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті мәні 1,738 p мәні ,028 (p<0,05) Өлшем Ортаңғы деңгей Эксперимент тобы (N= 24) орташа мән 15,708 Бақылау тобы (N= 24) орташа мән 15,960 Тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті мәні -,338 p мәні ,007 (p<0,05) Өлшем Төменгі деңгей Эксперимент тобы (N= 9) орташа мән 6,588 Бақылау тобы (N= 16) орташа мән 13,000 Тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті мәні -3,873 p мәні ,001 (p<0,05) 128 Анықтаушы және қорытынды кезеңнің екі топқа қатысты тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті статистикалық талдау нәтижелері: анықтаушы кезеңнің 3 деңгейі (жоғары, орта, төмен) бойынша екі топ арасында стастистикалық маңызды айырмашылық жоқ екендігі анықталды. Анықтаушы кезеңнің жоғары, орта, төмен деңгейлері бойынша р мәні (p>0,05) болып, екі топтың анықтаушы кезеңде бір-бірімен тең екендігі анықталды. Қорытынды кезең бойынша екі топтың 3 деңгейі (жоғары, орта, төмен) бойынша орташа мәндері арасында айырмашылықтың бар екендіні анықталды. Қорытынды кезеңге қатысты екі топтың жоғары, орта және төмен деңгейлер бойынша тәуелсіз айнымалылар үшін t-тесті статистикалық талдау нәтижелерінің р мәндері (p<0,05) болды. Бұл көрсеткіштер қорытынды кезең бойынша екі топтың жоғары, орта, төмен деңгейлер бойынша араларында статистикалық маңызды айырмашылықтың бар болғандығын көрсетіп отыр. Сондықтан жоғарыдағы кестеде көрсетілген статистикалық талдау нәтижелеріне қарап, болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтерін ертегі терапиясы арқылы балалардың коммуникативті дағдыларын қалыптастыруға арналған оқыту моделіміз бен курс бағдарламамыздың балалардың коммуникативті дағдыларын қалыптастырудағы әсері маңызды екендігі анықталды. Зерттеу жұмысымыздың тәжірибелік-эксперименттік бөлімінің нәтижесі оң болғандығы сандық талдау барысында статистикалық тұрғыдан дәлелденді. Қорыта келгенде, зерттеудің сандық және сапалық мәліметтері эксперимент нәтижелерінің айқындығын сипаттайды. Болашақ мектепке дейінгі ұйымның педагогтерін ертегілер терапиясымен баланың коммуникативті дағдысын қалыптастыру кезі бойынша білім-білік деңгейін айқындалып, тәжірибелік және эксперименттік жұмыстарды жүргізу кезінде алға бірнеше міндеттер қойылған болатын. Эксперименттегі элективті курста қажет етілетін бағдарлама түзіліп, тәжірибелер жүзеге асырылды және нәтижелері қорытындыланды, зерттеу міндетіне сәйкес болатын әдістер таңдалып, оның көмегімен болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтерін ертегілер терапиясымен мектеп жасына дейінгі баланың коммуникативті дағдысын қалыптастыру әрекеттері зерттелді. Сондай-ақ болашақ мектепке дейінгі ұйым педагогтерін ертегі терапиясына негізделген элективті курс бағдарламасын түзілді, педагогика үдерісісінде ертегілерді қолданудың мол мүмкіндіктері анықталып, түрлі әдістер, технологиялар енгізілді. Сонымен қатар зерттеу тақырыбы және міндеттіне сай, эксперименттік жұмыстың кезеңдері құрылған. Бұл іс-әрекеттер мен тәжірибелік эксперимент жұмыстарының нәтижесінде алынған жоғарыдағы мәліметтер білім алушы топтың коммуникативтік дағдыларын дамыту үдерісінде жағымды динамика байқалғаны туралы тұжырым жасауға мүмкіндік береді. |