Анализ работы кафедры огн за 2014-2015 учебный год

В ходе анализа результатов ОЭР учителей МК ОГН можно сделать вывод:

- определение задач ОЭР нередко происходит формально, без соотнесения с этапами и промежуточными результатами ОЭР;

- анализ участия учеников школы в предметных олимпиадах и научных чтениях - еще один показатель эффективности ОЭР – свидетельствует о недостаточно разработанном критериальном и диагностическом аппарате для мониторинга актуальности создаваемых учителями программ.

Традиционными видами работ являются предметные методические декады, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В ходе подготовки предметных декад отдельные учителя проявили хорошие организаторские способности, умение создавать праздничную творческую атмосферу. Особенно хочется отметить участие Токтаровой Р.Е., Мукужановой А.М. и Мұханбетжановой А.Р.

              С 9 по 19 февраля 2014-2015 учебного года была проведена декада предметов гуманитарного цикла «Перекрёсток дисциплин и культур». Девизом декады стали слова Шота Руставели: «Для того и знанья людям, чтобы душу укреплять». Декада носила межпредметный характер: расширяла знания учащихся в различных областях науки, помогала воссоздать более полную картину мира путем установления межпредметных связей: истории и литературы, казахского, русского и английского языков.  Программа декады  была насыщенной и разнообразной. Главным принципом проведения декады являлось вовлечение учащихся всех классов, независимо от уровня их знаний.

           Декада открылась видеолинейкой, на которой учащиеся были ознакомлены с программой мероприятий. Учителями были даны открытые уроки, проведены различные мероприятия.

            В 9 классе был проведен открытый урок на тему «Saint Valentine's Day». Данное мероприятие способствовало формированию положительного  нравственного отношения к любви как возвышенному человеческому чувству, способствовало формированию эстетического вкуса; побуждало к самосовершенствованию, саморазвитию, к расширению своего кругозора.  На уроке учащиеся  совершенствовали  знания, умения и навыки, полученные ранее  и применяли их на практике. Использовались  самостоятельные работы  репродуктивного типа с элементами исследования.

                  Во время викторины «Знаете ли вы Англию?» учащиеся ознакомились с достопримечательностями  Лондона, поучаствовав в просмотре фильма «Путешествие по Лондону». После просмотра фильма была проведена викторина «To the blackboard» среди учащихся 8 классов,  где учащиеся смогли повторить материал по страноведению.  Данное мероприятие позволило выявить не только хорошее знание английского языка, но и знания  по истории и литературе, географии страны. Игра способствовала расширению знаний по предмету и развитию творческих способностей учащихся. В ходе мероприятий по английскому языку учащиеся смогли  показать  хорошие знания по страноведению, языковую  догадку, а также проявить свои знания пословиц, грамматики. Мероприятие содействовало развитию интеллектуальных  и творческих способностей.

              Уроки и внеклассные занятия по казахскому языку были проведены на должном  методическом уровне, успешно, результативно, был задействован творческий потенциал как обучающихся, так и учителей. Привлекая учащихся к творческой работе, учителя казахского языка  обеспечили их увлекательным материалом с учётом национальных особенностей казахского народа. Выбор языкового материала для каждого мероприятия определялся возможностями учащихся, задания распределялись по степени  трудности.   Всем детям была предоставлена возможность разделить радость успеха, участвовать самим в мероприятиях или, будучи зрителями, сопереживать своим одноклассникам. Этим мероприятиям были присущи  творческий накал, дух соревнования, любознательность, стремление узнать больше, что способствовало лучшему запоминанию и практическому применению изученного ранее материала по предметам.

Целью проведения мероприятий по русскому языку и литературе было воспитание у учащихся творческих способностей, самостоятельности, формирование познавательного интереса к языку; развитие активной жизненной позиции. На уроках применялись разные формы работы, использовалось мультимедийное оборудование. На уроке литературы в 10 «Б» классе на тему «Тайны вишнёвого сада» с целью повышения интереса и активности на уроке был использован видеоматериал. Урок был построен на стратегиях технологии RWST (в частности «шесть шляп критического мышления) и носил исследовательский характер. Особо выделена работа над изобразительно-выразительными средствами языка. Данный урок  воспитывал  у учащихся уважительное отношение к природе, Родине, способствовал развитию духовно-нравственного мира учащихся, их гражданского самосознания. И учащиеся, разделенные на творческие группы, под руководством учителя попытались представить этот святой образ через анализ текста пьесы. Получился настоящий урок-исследование.

Во время интеллектуальной игры «Калейдоскоп истории»  Ахметовой М.С. были предложены задания, которые показали знания учащихся, выходящие за рамки школьной программы. Данное мероприятие было направлено на  совершенствование патриотического воспитания учащихся. Главная цель мероприятия - воспитание  чувства гордости за свою Родину и свой народ,   чувства ответственности за будущее нашей страны. Учитель творчески подошёл к подбору заданий. Игра прошла на высоком организационном уровне. Учащиеся творчески и ответственно подошли к подготовке домашнего задания (визитная карточка в форме видеоролика)

Все внеклассные мероприятие были проведены с использованием компьютерных презентаций. Мероприятия  прошли при большой активности и в духе соперничества. Особое внимание  уделялось развитию речи учащихся.                 

«Изюминкой» нашей предметной декады стал видеофильм «Учитель глазами учеников», созданный по материалам анкетирования учащихся  «Об учителе и в шутку, и всерьёз». Данная работа проведена группой учащихся под руководством выпускника Гайсанова Дархана, к поручению ребята подошли творчески и ответственно.

Акция «Декада пятёрок» мотивировала учащихся мобилизовать свои способности и проявить активность на уроках гуманитарного направления. В результате акции были названы имена учащихся, получивших большее количество «5»: Преснакова Алёна, Дарьева Анна, Кононенко Ксения, Роднюк Дарья, Гапизжанулы Ганди, Байбулатова Айнур, Сапарова Саним.

В ходе рейда «Аккуратная тетрадь» выявлен ряд замечаний: неаккуратное заполнение, отсутствие тетради на момент проверки, неаккуратное ведение, использование одной тетради для нескольких предметов. Лучшие тетради: Манабаева Камила, Жалпакова Айгерим, Байбулатова Айнур, Сейчанова Карина, Ерденов Ардак, Вольф Елена, Аюпова Анеля, Жакупова Надия.

 Таким образом, декада  предметов гуманитарного цикла явилась ярким событием в жизни нашей школы, продемонстрировала успешное сочетание урочной и внеурочной работы, высокий творческий потенциал, как учащихся, так и учителей, яркую творческую индивидуальность отдельных учащихся.

Выводы и рекомендации:

1. Учителям МК необходимо активнее использовать современные средства обучения – интерактивные и компьютерные технологии, разнообразить формы проведения мероприятий и открытых уроков.

2. Активизировать деятельность МК по совершенствованию предметных и общеучебных компетентностей школьников.

3.При планировании и проведении декады в 2015- 2016 учебном году учесть активизацию учебного процесса и использование разных активных форм проведения уроков и мероприятий; провести обмен опытом работы по различным направлениям деятельности учителей МК.

4.Активнее внедрять межпредметную и метапредметную интеграцию, формировать общеучебные навыки и компетенции школьников.

5.Развивать творческий потенциал школьников, активнее участвовать как в школьных, так и областных и республиканских конкурсах по предметам гуманитарного цикла. Активизировать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, подготовку олимпийского резерва. 

Из анализа проведения предметной декады выявлены следующие недоработки у руководителя МК:
- не показаны замечания и промахи в ходе реализации плана по проведению предметной недели каждого учителя, их причины и работа в МК по их устранению;
- отсутствует информация о количестве учащихся, принявших участие в мероприятиях;
- недостаточная активность и инициативность членов МК в ходе проведения предметной декады препятствовали её организации.
Мероприятия традиционной декады по полиязычию «Озат-тілдарыны», прошедшей в это учебном году под девизом: «Тіл достық пен келісімнің дәңекері.Language is the best way to friendship and agreement. Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия», способствовали формированию языковой культуры общения, укреплению казахстанского патриотизма, уважению к родному языку и языковой толерантности.

В течение учебного года проводился плановый контроль над состоянием ведения рабочих тетрадей по русскому, казахскому и английскому языкам, а также тетрадей для работ по развитию речи и тетрадей для контрольных работ.

При проверке тетрадей учителя руководствуются едиными требованиями к оформлению письменной речи:

- Наиболее значимые работы проверяются у всех учащихся, после каждого урока только у слабоуспевающих учащихся,

- Объём домашних работ: оптимальный объем домашнего задания, которое выполняется по заданию учебника, аналогично выполненным в классе упражнениям. Отмечено занижение оценок за домашние работы, выполненные без учета задания к упражнению, что соответствует требованиям.

- Система работы над ошибками: развитие орфографической зоркости, навыка самоконтроля достигается путем самопроверки, взаимопроверки (ТароваГ.Г., Токтарова Р.Е., Богомаз О.В.), повторение изученного материала.

- На момент проверки были представлены все тетради, подписанные по единым требованиям; записи в большинстве из них ведутся аккуратно, но наблюдаются и некоторые отклонения от нормы: неверно заполнены титульные страницы контрольных тетрадей по литературе в 8-9 классах (во втором полугодии замечание было устранено).

- Много замечаний по небрежному оформлению записей.

Выводы и предложения:

1. Продолжать работу над формированием навыков самоконтроля, самооценки.

2. Ежеурочно проводить упражнения на формирование скорости письма.

3. Словарную работу проводить ежедневно, разнообразно, осуществляя связь с темой урока и учётом регионального компонента.

4. Требовать все записи в тетрадях оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.

5. Выполнять аккуратные подчёркивания, условные обозначения, составление графиков и т.д. карандашом, в случае необходимости – с применением линейки.

Работа МК гуманитарного   цикла  выстраивалась  в соответствии   с    инструктивно-методическим  письмом  на 2014-2015 уч.г. и ориентирована на формирование у учащихся ключевых компетентностей. В августе  2014  года на заседании  кафедры  были утверждены,  а  в  сентябре  откорректированы  календарно-тематические   планы.   Программный  материал  пройден  в полном объёме.  Отставание по часам по русскому языку составило в 9 классе 3 часа, оно обосновано  объективными  причинами и  преодолено за счёт укрупнения материала.  Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод, что образовательные программы на уровне государственных стандартов освоили все учащиеся КГУ ШОД «Озат».

Показатели качества знаний в 2012-2013 учебном году

Наименование предмета	8 класс		9 класс		10 класс		11 класс		По школе
	% усп	% кач	% усп	% кач	% усп	% кач	% усп	% кач	% усп	% кач
русский язык	100	85,0	100	95,1	100	100	100	100	100	95,1
русская литература	100	100	100	95,1	100	100	100	100	100	98,8
казахский язык	100	77,5	100	90,2	100	95,5	100	97,4	100	90,2
казахская литература	100	85,0	100	92,7	100	97,7	100	100	100	93,9
английский язык	100	97,5	100	97,6	100	100	100	100	100	98,8
всемирная история	100	97,5	100	100	100	100	100	100	100	99,4
история Казахстана	100	97,5	100	100	100	100	100	100	100	99,4
основы обществознания	-	-	100	100	100	100	100	100	100	100
специальная история	100	100	100	100	100	100	100	100	100	100
специальный английский	100	78,9	100	94	1	100	100	100	100	93,4