увлеченности в детском саду – важное условие для развития

увлеченности в детском саду – важное условие для развития 
способностей дошкольников. 
Другим значимым условием формирования способности является 
трудолюбие, высокая работоспособность человека. «Вдохновение – гостья, 
которая не любит посещать ленивых; она является к тем, кто призывает ее», – 
говорил П. И. Чайковский. Однако, как показывает жизненная практика, 
далеко не все вундеркинды достигают значительных успехов на избранном 
пути. Почему? Что тормозит их развитие? Одной из важных причин чаще 
всего является отсутствие у них трудолюбия» усидчивости, настойчивости. 
Об исключительной 
роли 
работоспособности, 
трудолюбия 
свидетельствуют и специальные психологические исследования. Так, 
например, отечественный психолог Н. С. Лейтес (1984), изучавший 
индивидуальные случаи детской одаренности, приходит к выводу: 
склонность к труду, умственному напряжению представляет собой 
основополагающий фактор одаренности. «Склонность к труду – это не 
сопутствующее явление и не показатель количественной стороны, а как раз 
то, что во многом определяет и качество достижений. Поэтому, когда речь 
идет о развитии способностей ребенка, следует иметь в виду необходимость 
формирования eгo умения настойчиво, систематически трудиться, 
преодоления лени, если та (упела пустить свои корни». 
Поддьяков П., Парамонова Л. Некоторые новые проблемы 
умственного воспитания // Дошкольное воспитание. 1985. № 2. С. 52-58. 
Важное условие успешного развития способностей детей – знание их 
во всех отношениях. У одних детей способности рано проявляются и они 
достаточно ярко, что их нельзя не заметить. Каково должно быть отношение 
к таким детям? Развивать дальше их способности. Правильно поступают 
воспитатели, когда склонному, например, к рисованию ребенку дают более 
сложные задания, предъявляют к его результатам более высокие требования, 
развивают стремление помочь другим. Специалисты советуют поддерживать 
сложившиеся интересы ребенка, но и не допускать однобокости в его 
развитии, не пророчествовать, правильное отношение взрослых к 
способностям ребенка ведет к появлению его целого ряда негативных 
качеств (зазнайство, высокомерие, тщеславие, эго и др.), что опасно как для 
самого ребенка, так и для окружающих. Развивая способности ребенка, 
важно не забывать о главном – о нравственной основе его способности. 
Далеко не всегда способности ребенка лежат на поверхности. 
Необходимо изучать внутренний мир каждого воспитанника, его склонности, 

интересы, познавать возможности ребенка в разных видах деятельности. Это 
поможет обнаружить область знаний, вид дельности, к которым наиболее 
способен ребенок, поможет найти адекватные методы для развития 
способностей каждого ребенка.. С этой целью создается предметная среда, 
где ребенку предоставляются всевозможные предметы: конструкторы, 
материалы, карандаши, краски, бумага, ножницы, клей и пр. Взрослые 
должны помочь проявить ребенку его замыслы, способности, обучив его 
специальным умениям. Способности ребенка связаны и с его навыками, 
умениями. Надо помочь ему вдеть не только ориентировочными действиями, 
но и исполнительской «рабочей» частью деятельности – определенной 
«техникой» рисования, приемами лепки, конструирования из бумаги, 
природного материала, танцевальными движениями, умениями действовать с 
игрушками и др. Владение ими будет способствовать дальнейшему развитию 
способностей ребенка. Слабое же развитие умений и навыков делает 
способности бескрылыми, лишает ребенка средств для реализации своего 
замысла, своих способностей. 
Итак, дошкольное детство и младший школьный возраст – период, 
когда начинают формироваться как познавательные, так и практические и 
специальные спорности. Важной предпосылкой развития способностей 
является активность и саморегуляция ребенка. Развитие познавательных 
способностей ребенка тесно связано с овладением и применением им 
сенсорных эталонов в перцептивных действиях, с овладением принципами 
построения и использования модельных оставлений в интеллектуальных 
действиях. 
Из специальных способностей особенно активно развиваются 
художественные, что связано и с возрастными особенностями дошкольника и 
младшего школьника. Формирование способностей сложный процесс. 
Важную роль играют воспитание, обучение, социальная среда, в которой 
живет ребенок, взрослые должны не только выявить интересы, склонности 
ребенка, но и стимулировать детскую активность, наиболее содержательную 
форму ее – творчество, способности ребенка развиваются в процессе его 
деятельности. 
Важный компонент способностей – трудолюбие. Педагогам, родителям 
следует уделить должное внимание формированию этого ценного качества. 
Взрослые помогут проявить ребенку его замыслы, способности, обучив его 
специальным умениям. 
На развитие способностей ребенка благоприятное воздействие 
оказывает атмосфера увлеченности, сотворчества, создаваемая в процессе 
педагогического общения воспитателя с детьми.