Анатомия и физиология детей школьного возраста
Зрительная сенсорная система
жүктеу/скачать 0.71 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Особенности высшей нервной деятельности во время полового созревания
| Зрительная сенсорная система. В 10 лет ближайшая точка видения находится на расстоянии менее 7 см от глаза, с возрастом эта точка отда- ляется. Ввозрастето Юдо 15лет острота зрения составляет 0,9-1,0 усл.ед. В 10-12 лет резко повышается цветовая чувствительность. В 15 лет спо- собность к глубинному зрению становится такой же, как у взрослых. В 9-12 лет поле зрения одинаковое и у девочек, и у мальчиков, а с 13-14 лет поле зрения у девочек становится больше, чем у мальчиков. К 10-12 годам формируется окончательная окраска радужки.
Подросткам свойственна наибольшая острота слуха, т.к. снижается порог слышимости, а в последующие годы - вновь повышается. Двигательная и вестибулярная сенсорные системы достигают высо- кого уровня развития. К 12-13 годам наступает полная зрелость корко- вого отдела двигательного анализатора. Завершается зрелость перифе- рического конца двигательного анализатора, который приобретает структуру, близкую к структуре взрослых. В связи с изменением общих размеров тела, развитием скелета, мы- шечной массы продолжаются развитие и совершенствование центральной нервной системы, двигательного, вестибулярного и других анализаторов, с улучшением способности коры головного мозга к анализу и синтезу двигательная функция достигает высокой степени развития. Особенности высшей нервной деятельности во время полового созреванияВ период полового созревания высшая нервная деятельность отли- чается своеобразными особенностями, обусловленными временным уси- лением функций подкорковых структур (гипоталамуса, лимбической сис- темы) и ослаблением контроля их со стороны коры больших полушарий мозга. В связи с этим наблюдается некоторое временное ослабление всех видов внутреннего торможения, усиливается иррадиация. Меняется характер взаимодействия сигнальных систем в сторону временного осла- бления функций второй сигнальной системы. Все эти изменения вызывают возникновение временных трудностей в образовании условных рефлексов на словесные раздражители, в частности, увеличение латентных периодов реакций; повышенная возбу- димость и эмоциональность, преобладание процессов возбуждения над торможением, появление психической неуравновешенности и неадекват- ности реакций. Особенно «страдают» эмоциональные реакции. К концу переходного периода - к 15 годам у девушек и к 17 годам у юношей - роль второй сигнальной системы начинает возрастать, латент- ные периоды реакций на словесные раздражители уменьшаются. Устанав- ливается гармоничное отношение коры и подкорковых отделов мозга. К патологическим нарушениям высшей нервной деятельности под- ростков относят длительные хронические ее нарушения, которые могут быть связаны как с органическими структурными повреждениями нерв- ных клеток, так и с функциональными расстройствами их деятельности. Функциональные нарушения высшей нервной деятельности называются неврозами. В патологии высшей нервной деятельности различают три основные формы неврозов: неврастению, невроз навязчивых состояний и истерию. Иногда к группе неврозов относят также психастению. Неврастения характеризуется перенапряжением тормозного или возбудительного процесса в коре головного мозга. Причиной этих нару- шений могут быть чрезмерные умственные и физические нагрузки и раз- личные травмирующие психику ситуации. Проявление неврастении бы- вает различным: наблюдается расстройство сна, потеря аппетита, потли- вость, головные боли, низкая работоспособность и др. Больные стано- вятся раздражительными, им свойственна излишняя суетливость и нелов- кость движений. Неврозы навязчивых состояний характеризуются навязчивыми мыс- лями, страхами или влечениями. Среди них различают отвлеченные, или абстрактные, навязчивости: бесплодное мудрствование («умственная жвачка»), навязчивое воспроизведение в памяти мелодий, слов, цифр и т.д.; различные страхи (фобии), навязчивые воспоминания и желания. Причина этих неврозов бывает связана с переутомлением, болезнями и особенностями высшей нервной деятельности. Истерия связана с патологическим преобладанием первой сигналь- ной системы над второй. Этот невроз характеризуется повышенной чувст- вительностью к внешним раздражениям, чрезвычайной лабильностью настроения и повышенной внушаемостью. Психастения характеризуется преобладанием второй сигнальной системы и слабостью первой, поэтому больные отличаются бедностью влечений и эмоций. У них часто можно наблюдать склонность к бессмысленному мудрствованию. Для подростков (особенно для девочек с 12 до 15 лет) характерен невроз, специфичный только для этого возраста. Это нервная анорексия, связанная с идеей похудания и проявляющаяся в резком ограничении себя в пище. Этот невроз возникает обычно у подростков, имеющих высокое интеллектуальное развитие, но страдающих повышенной самооценкой. К 15-16 годам большинство подростков переходят от аудиального восприятия окружающего мира к визуальному. Те подростки, которые не смогли перестроиться на визуальный тип, а остались кинестетиками или аудиалами, испытывают трудности в овладении школьной програм- мой, так как в старших классах преобладают абстрактные, символи- ческие, графические методы обучения. Любая информация, идущая через центральную нервную систему, должна предварительно транслироваться в ведущую репрезентативную систему. Когда информация совпадает с ведущей репрезентативной системой, тогда дети хорошо ее запоминают. Если учитель переключается с ведущей репрезентативной системы ребенка на другую, то ребенок вынужден транслировать информацию в свою репрезентативную систему. Такая трансляция требует временного отключения от реальности (ребе- нок в это время не слышит учителя), в результате у него появляется серия пробелов в информации. Определение репрезентативной сенсорной сис- темы позволит правильно выбрать методы обучения и повысить его эффективность. жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|