Анатомия и физиология детей школьного возраста
Особенности психофизиологического развития и полового созревания
жүктеу/скачать 0.71 Mb.
|
Особенности психофизиологического развития и полового созреванияОдним из факторов психического развития подростка является его собственная социальная активность, направленная на построение новых, удовлетворяющих его отношений с взрослыми и со сверстниками, а также на изучение собственной личности. Но этот процесс является очень неравномерным не только из-за внутренних противоречий у подростка, но и из-за противоречивости самой среды, в которой он оказывается. С одной стороны, ему говорят: «Ты уже не маленький», а с другой стороны, полностью контролируют его, поэтому у него отсутствуют серьёзные обя- занности. Важность подросткового периода определяется тем, что в нём закла- дываются основы личности и намечается общее направление в форми- ровании её жизненных установок. Подросток уже имеет определённый набор знаний, особенно при существующем обширном потоке информации, растёт его критичность по отношению к взрослым: личность взрослого тщательно оценивается по чётким критериям, замечаются и подробно анализируются все недостатки. Это происходит не из-за пристрастного отношения, просто подростки начинают себя чувствовать более значительными и способ- ными критиковать окружающих за их поступки и проявления личностных свойств. Особо выделяется стремление подростка самоутвердиться, проявить себя, занять значимое место в коллективе сверстников. Взрослые часто недооценивают значения этого сообщества, однако в этом возрасте ребё- нок полностью подчиняется среде сверстников. Говоря о подростковом периоде, нельзя обойти вниманием процесс полового созревания. Первый этап полового созревания характеризуется рядом психофизиологических особенностей. Известно, что любая система регуляции хорошо функционирует, если величина ответа регулируемого звена соответствует величине стимула. В противном случае наблюдается рассогласование их деятельности и система в целом работает неустойчиво. Подобная картина наблюдается у подростков: с одной стороны, нарастает активность ЦНС, что прояв- ляется в повышении самоконтроля и самокритичности, а с другой сторо- ны, в ЦНС процессы возбуждения преобладают над процессами тормо- жения, поэтому подростки дают повышенную, не всегда адекватную реакцию на внешнее воздействие. Так как в ЦН С преобладают процессы возбуждения, сильные и сла- бые раздражители могут вызывать одинаковую по силе реакцию, напри- мер, в том случае, когда сильные раздражители не вызывают ответа, а слабые - вызывают. ЦНС подростка становится временно неспособной к ответу на сильный раздражитель, так как этот раздражитель приводит к состоянию запредельного торможения. Но на слабый раздражитель реакция сохраняется. В поведении это выражается в безразличии к важ- ным вопросам (сильный раздражитель) и бурной реакции на какой-ни- будь пустяк (слабый раздражитель). При этом могут проявляться половые различия, например, у девочек процессы рассогласования деятельности ЦНС проявляются со стороны эмоциональной сферы - обидчивость, плаксивость, резкая смена наст- роения, а у мальчиков со стороны поведенческих реакций - двигательные реакции, непоседливость и т.д. Речь подростков замедляется, и ответная реакция на речь взрослых также замедленна, создаётся впечатление, что подросток утратил часть словарного запаса. В это же время наблюдается повышенная утомляемость подростков. Утомление обычно делится на две фазы: в период первой фазы обычно появляется двигательное беспо- койство, т.к. нервные центры уже не в состоянии затормозить нежела- тельные движения; в период второй фазы - сонливость, утомляемость. Как указывалось выше, подросткам свойственны процессы повы- шенной возбудимости, эмоциональность, изменчивость настроения, болезненная чувствительность к несправедливости, к различным неуда- чам и семейным неурядицам, поэтому у них чаще, чем у детей других возрастных периодов, возникают различные невротические расстройства (истерические реакции, невроз навязчивых состояний или невротическая депрессия). Причиной истерических реакций может быть пренебрежительное отношение родных или обман близкого человека. Развёрнутые исте- рические состояния встречаются реже, однако дети, избалованные с детст- ва, кумиры семьи, которым всё было дозволено и для которых не было слова «нельзя», жаждут благоговейно-восхищённого к себе отношения со стороны сверстников и готовы на всё, чтобы добиться его. Они могут пойти на демонстративные суицидальные (суицид - самоубийство) попытки, на то, чтобы представить из себя наркомана или взрослого, которому доступно то, что ещё закрыто другим подросткам. Невроз навязчивых состояний легко развивается у впечатлительных и робких подростков, застенчивых и мнительных, особенно при травми- рующих насмешках или недоброжелательных отношениях окружающих, а также при предъявлении необоснованных или несправедливых обви- нений. Замкнутые, растущие без близких друзей, одинокие подростки при травмирующих ситуациях ещё больше уходят в себя, отгораживаясь от окружающих и от жизненных трудностей и невзгод. Невротическая депрессия может возникнуть вслед за утратой близких им людей или вынужденной с ними разлукой. На втором этапе полового созревания наступает равновесие между деятельностью коры головного мозга, эндокринными центрами ЦНС (гипоталамус и гипофиз) и половыми железами, поэтому одной из глав- ных особенностей подростков этого этапа развития является меньшая раздражительность. У подростков появляются неограниченные возможности в области учебно-познавательной деятельности, поэтому объём и сложность содер- жания обучения должны непрерывно возрастать. Совершенствуется память, качественно преобразуется характер мышления, развиваются критические черты характера, растёт самостоятельность и активность, расширяется круг интересов и стремлений. На смену неуверенности в своих силах приходит завышенная самооценка, но проявляется лучшая способность к концентрации внимания. Утрачиваются прежние способы самоутверждения и обретаются новые, связанные с половой принадлежностью. Внешность становится одним из факторов самоутверждения личности. В связи с этим у подростков нередко возникает чувство внутреннего протеста против происходящих изменений как во внешности, так и в психическом состоя- нии. Это проявляется в сознательном подавлении проявлений романти- ческой настроенности, подчёркнуто деловом, а не доверительном харак- тере отношений. Увеличивается интерес к представителям другого пола. Вся инфор- мация сексуального характера не является для подростка абстрактной, как это было раньше, а фиксируется как определённая система специ- фических представлений. В этой связи необходимо обратить внимание на такое понятие, как «половые роли» (Е.Д.Устюгов, О.В.Ендронов, 2000). жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|