Қарағанды обл. Теміртау қ. Активизация познавательной деятельности учащихся. Создание ситуации успеха на уроках казахского языка
жүктеу/скачать 37.73 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Келісемін + келіспеймін – прием».
- Работа с текстом
- Игра «Сиқырлы ағаш».
| Садитесь те, кто пришел в теплой куртке. (Бүгін кім жылы күрте киіп келді отырыңдар.)
А теперь, у кого красивая шапка.( Кімде әдемі құлақшын бар отырыңдар.) Поднимите руку те, у кого разноцветный шарф? (Кімде түрлі түсті бөкебай бар қолдарыңды көтеріңдер.) И т.д. Как только посадила всех ребят: А зачем тебе теплая куртка?(Саған жылы күрте не үшін керек?) А можно ли сейчас без шапки?( Далада құлақшынсыз жүруге бола ма?) (Дети довольны, что понимают о чем просит учитель. Таким образом, подвожу детей к основной теме.) 2. Следующий этап «Келісемін + келіспеймін – прием».Этот прием способствует актуализации знаний и активизации мыслительной деятельности. Кеше ауа райы суық болды. Жазда қар мен жаңбыр жауады. Қыстан кейін жаз келеді. Бір жыл мезгілінде үш ай бар. Көктемде күн суық болады. Ертең ауа температурасы төмендейді. Данный прием дает возможность быстро включить детей в мыслительную деятельность и логично перейти к изучению темы урока, а также формирует: умение оценивать ситуацию; умение анализировать информацию; умение отражать свое мнение. (Никита из 3А класса сразу определил тему модуля «Ауа райы», не дожидаясь остальных ответов.А Миша стал доказывать, что весной холодные дни тоже бывают.) И дальше переходим на составление ассоциаций по теме «Ауа райы», где учащиеся предлагают ранее изученные слова: қар, жаңбыр, аспан, суық, жылы и т.д. Далее я ввожу новые слова:суытады, салқындайды, жылынады, ысыйды, салқын. Учащиеся с ними составляют словосочетания, предложения. Ребята сосредоточенно считают, сколько слосочетаний правильно смогли составить за три минуты. Все остаются довольными, так сразу смогли распределить слова и получили необходимый результат. 3. Следующий этап – игра «Өз жұбыңды тап». Игра для закрепления лексического значения слов.Учащимся раздаются слова (жаңбыр, көктем, жауады, жылынады, күн, айлары...), которые они озвучивают, затем находят свою пару: например, жаңбыр жауады, күн жылынады и так несколько групп. Чья группа быстрее всех нашла свою пару, та выиграла. 4. Следующий этап – групповая работа. 1 группа по схемам, полученных во время ассоциации, должна составить вопросы. 2 группа составляет рассказ, используя схему, в количестве 3-5 предложений. 3 группа работает над текстом. Задание: выбрать нужное слово и построить правильно текст. (В 3А классе ребята быстро составили вопросы, так как спикер сумел быстро распределить задания, а защищать работу дали Вере, которая не всегда бывает активна. А вторая группа не знала, кто будет спикером, пришлось вмешаться и самой его назначить. Здесь никто не хотел брать на себя ответственность. И еще консультант Миша пришел к ним на помощь. Главное вовремя поддержать, чтобы ребята почувствовали себя уверенней.) 5. Работа с текстом а) Жазда күн (суық, жылы, ыстық) болады. б)Қыста жиі (жаңбыр, боран, қар) жауады. Күн (соғады, қысқарады, ұзарады). Түн (суытады, ұзарады, жылынады). в) Күзде ауа райы (салқын, ыстық, көңілді) болады. Күзде аспан (бұлтты, ашық, желді) болады. Вопрос: Қандай ақпарат жазылмаған? Данный приём формирует у учащихся умение связывать разрозненные факты в единую картину, умение систематизировать уже имеющеюся информацию и добавлять недостающую. 6. Итог урока: Игра «Сиқырлы ағаш». На доске лист с нарисованным деревом, на которое прикреплены «яблоки» с заданием.Цель игры: на основе готовых ответов уметь правильно формулировать вопросы, и правильно ответить на готовые вопросы. Ответы на вопросы должны быть развернутыми. Қыста күн суық, аязды болады. (Қыста күн қандай болады?) Кеше ауа райы қандай болды? (Кеше ауа райы жылы болды.) жүктеу/скачать 37.73 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|