Арт-терапия питер

270 Раздел III. Вопросы использования рисуночных текстов... 
РТС и возможностью использования арт-терапевтических 
шкал формальных элементов с теми же целями, что и РТС — 
как отдельно от него, так и в сочетании с ним, что может повы­
шать достоверность результатов тестирования. Это представ­
ляется тем более оправданным, если учесть, что Гантт и Табон 
(Gantt & Tabone, 1998) считают возможным применение арт-
терапевтических шкал формальных элементов не только для 
анализа изображений человека, срывающего яблоко с дерева, 
но и другой графической продукции. 
Выводы 
1. Проведенное нами исследование позволило определить нор­
мативные показатели РТС для разных возрастных групп. 
Общий объем наблюдений и включение в группу обследу­
емых жителей разных регионов Российской Федерации, 
крупных и мелких населенных пунктов позволяет считать 
полученные данные достаточно репрезентативными. В то же 
время целесообразно дальнейшее расширение объема ис­
следования, в первую очередь для того, чтобы увеличить 
некоторые возрастные группы. Кроме того, имеет смысл 
увеличить группу взрослых испытуемых, включив в нее 
лиц с разным уровнем образования, в том числе с непол­
ным средним образованием. 
2. Различия между полученными нами и американскими нор­
мативными показателями, отражающими динамику разви­
тия невербального интеллекта у детей и подростков, а так­
же эмоциональное состояние испытуемых и их отношение 
к себе и другим, могут свидетельствовать о влиянии на ре­
зультаты тестирования различных контекстуальных фак­
торов, в том числе культуры и связанных с ней тендерных 
ожиданий и способов коммуникации, условий жизни и де­
ятельности людей, подходов к воспитанию и образованию 
и других. В то же время различия между результатами 
выполнения теста жителями разных регионов Российской 
Федерации, Эстонии, а также крупных и мелких населен­
ных пунктов оказались несущественными. Все это указы­
вает на необходимость дифференцированного анализа вне-

Копытин А. Стандартизация Рисуночного теста Силъвер... 271 
шних и внутренних детерминант графической экспрессии, 
в том числе на основе мультикультурального подхода и раз­
виваемой нами концепции системной арт-терапии. 
3. Нам не удалось выявить какие-либо различия в выполнении 
основных заданий теста испытуемыми мужского и жен­
ского пола. В то же время были обнаружены существенные 
различия в показателях шкалы оценки эмоционального со­
держания рисунков и шкалы оценки образа «я». Отсутствие 
подобных различий в американских и бразильских иссле­
дованиях позволяет сделать предположение о влиянии кон­
текстуальных факторов. 
4. Отсутствие сколь-либо заметных различий между результа­
тами выполнения РТС детьми и подростками, посещающи­
ми общеобразовательные школы и коррекционную школу 
для лиц с речевыми нарушениями, свидетельствует о неза­
висимости развития вербального интеллекта от невербаль­
ного. На это указывают и приводимые Сильвер (Silver, 1996) 
данные об отсутствии корреляций между результатами РТС 
и большинства тестов для оценки вербального интеллекта. 
5 Высокая корреляция оценок РТС с показателями боль­
шинства арт-терапевтических шкал формальных элемен­
тов позволяет сделать вывод о том, что они измеряют один 
и тот же диагностический конструкт, а именно конструкт 
невербального, пространственного мышления. Эти резуль­
таты также указывают на высокую межтестовую валидность 
РТС и возможность использования Арт-терапевтических 
шкал формальных элементов с теми же целями, что и РТС — 
как в отдельности, так и вместе с ним, что может повысить 
достоверность результатов тестирования. 
Литература 
Анастази А. И., Урбина С. Психологическое тестирование. — 
СПб: Питер, 2001. 
Аллессандрини К., Дуарте X., Дупас М., Бианко М. Рисуночный 
тест Сильвер: результаты стандартизации в Брази­
лии // Исцеляющее искусство. — 2001. — Т. 4, № 1 — 
С. 22-43. 

2 7 2 Раздел 111. Вопросы использования рисуночных текстов... 
Копытин А. Системная арт-терапия. — СПб: Питер, 2001. 
Gantt, L. & Tabone, С. 1998. Formal Elements Art Therapy Scale. The 
Rating Manual. Gargoyle Press: Morgantown, WV. 
Gantt, L. 1998. Research. American Journal of Art Therapy. V. 37, 
November. P. 57-65. 
Hunter, G. 1992. The Examination of Some Individual Differences in 
Information Processing, Personality and Motivation 
with Respect to Some Dimensions of Spacial Thinking 
or Problem Solving in TAFE Students. Unpublished 
Thesis, The University of New England, Armidale, Au­
stralia. 
Silver, R. 1983a. Silver Drawing Test of Cognition and Emotion. 
Special Child Publication: Seattle, WA. 
Silver, R. (1983b). Identifying Gifted Handicapped Choldren Thro­
ugh Their Drawings. Art Therapy. Journal of American 
Art Therapy Association. October. P. 40-46. 
Silver, R. 1990. Silver Drawing Test of Cognitive Skills and Adjust­
ment. Ablin Press: New York. 
Silver, R. 1996. Silver Drawing Test of Cognition and Emotion. 
Ablin Press: New York. 

IV 
Вопросы 
психопатологической 
экспрессии 
и арт-терапии 

жүктеу/скачать 2.27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: