Атты Халықаралық ғылыми-əдістемелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 2.56 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі 2. Жаңа сабақ Сабақтың құрылымы І. Бағдарлау – мотивациялық кезең
- ІІ. Операциялық – орындаушылық кезең
| Пəнаралық байланыс: Жағырафия, бейнелеу өнері, қазақ тілі.
Пайдаланылған əдебиеттер: 1. Х.Сүйіншалиев «Қазақ əдебиетінің тарихы». 2. Т.Ақшолақов «Аса көрнекті ағартушы». 3. Оқу процесін технологияландыру. (жинақ) 4. К.О.Өмірбаева «Деңгейлік тапсырмалар» Сабақтың барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі 2. Жаңа сабақ Сабақтың құрылымы І. Бағдарлау – мотивациялық кезең «Сұрақ бізден, жауап сізден» сұрақтар топтамасы. І топқа: 1. Ыбырай Алтынсариннің өмірдегіұстанымы қандай болды? 2. Жазушының еңбек тақырыбында қандай əңгімелері бар? 3. Ыбырайдың тұңғыш оқулығы қалай аталады? 4. Ұстаздың арман еткен мектебі қай жылы, қай қалада ашылды? 5. Ағартушы кімдерден аударма жасады? ІІ топқа: 1. Ыбырайдың жас кезінде білім алуы кімнің, қай өлеңінде суреттелді? 2. Ақынның қандай өлеңдерін білесің? 3. Ыбырай ашқан тұңғыш мұғалімдер мектебі қай жылы, қай қалада ашылды? 4. 1887 жылы Ырғызда қандай мектеп ашты? 5. Ыбырайша «дүние қалай етсең табылады?» ІІ. Операциялық – орындаушылық кезең Мəтінмен жұмыс Əңгіме мəтіні дауыстап оқылады. Студенттер түсініксіз сөздерді белгілейді. 3. Сөздік жұмысы. Барымта – өзге біреулердің малын ұрлау, айдап кетіп пайдалану. Тобыр – халық, көпшілік мағынасында. Шығыр – арықтан егістікке су шығаратын құрал. Қарауыл, шыңдауыл – күзетші, сақшы. Кент – қала, шаһар. Сөздік жұмысын жүргізіп болғаннан кейін, тақтаға əңгімедегі оқиғалар жүйесі бойынша са- лынған сюжетті сурет ілінеді.Студенттер назары сюжетті суретке аударылады. Əңгіменің мазмұ- нын студенттердің өздері баяндап, сурет мазмұнын ашатын тірек сөйлемді өздері ойлап табады. 1 - сурет - (Ат үстіндегі Сейітқұл алысқа ойлана көз тастап тұр). Отыз үйлі кедейді қалайша халық қатарына қосамын? 2 - сурет - (Қабырға өзенінің бойына келген отыз үйлі кедей қызу жұмысқа жұмылып жатыр). Отыз үйлі кедей жер тегістеп, егін егуге кірісті. 346 3 - сурет - (Көңілі жайланған Сейітқұл. Халқы күйленген). Егіншілікпен жəне саудамен айналысқан Сейітқұлдың елі жұрттан асқан бай болды. Мəтіннің тақырыптық-идеялық мазмұнын аша түсу мақсатында берілетін жетекші сұрақтар: 1. Əңгімедегі басты кейіпкер кім? Ол қандай адам? 2. Сейітқұл соңына ерген кедейлерді қайда бастап апарды? Онда олар қандай пайдалы тірлікпен айналысты? 3. Сейітқұл кедейлерді мал бағудан басқа қандай кəсіппен шұғылдануға үйретті? 4. Адал еңбек Сейітқұлды қандай дəрежеге жеткізді? 5. Əлімқұл қандай адам? Арам еңбектің ақыры оны қандай жағдайға апарды? 6. Қалай ойлайсыңдар, осы əңгіме арқылы Ы.Алтынсарин не айтпақшы болды? 7. Отырықшылық не үшін керек болды? Осы сұрақтарға жауап ала отырып, оның арғы түбінде қазақтың жерінен айрылып қалу қаупінен сақтандырған Ыбырайдың көрегендігі жөнінде сөз болады. 3. Венн диаграммасы Сейітқұл мен Əлімқұлды салыстыра отырып , арасындағы ұқсастықтар мен айыр- машылықтарды табу. ɋɟɣɿɬԕԝɥԤɥɿɦԕԝɥ ̡̖̖̜͕̔̌ದ̼̣̼͕̔ ̥̖̜̞̬̞̥̞͕̖̣̔ ದ̥̌ದ̨̬̹̼̭̼ ̙̣̌ದ̱͕̌ ̬̼̥̯̹̼͕̍̌̌ ̥̖̜̞̬̞̥̭̞͕̚ಱ̬̼ ̱̼̬͕̍̌ ̡̖̬̞̭̞ Блум жүйесі бойынша мəтінге талдау жасап, əр азат жолдағы түйінді ойды тауып, бөліп алу. а) Анализ ٭ Ел болу, авторлық идея. ٭Қолайлы жер іздеу. ٭ Еңбек күйі. (егін егуі, мол өнім алу, бай елге айналуы, артығын сатуы) ٭ Ел қауіпсіздігі (елге қарауыл, малға бақташы қоюы) ə) Синтез ٭ Осы айтылған негізгі ойды тұжырымдай келіп, ел болудың үлгісін көз алдарына еле- стеттіру. (Студенттердің пікірі тыңдалады). Топтық жұмыс І топ: Кейіпкерлердің іс-əрекетін мақалмен түйіндеу. ІІ топ: Қазақстанның қолайлы жерін Астанаға таңдаған Елбасшысының , үкімет саясаты- ның сындарлылығы, Ыбырай идеяларының өміршеңдігі жайында ой толғау. жүктеу/скачать 2.56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|