Аудирование как вид речевой деятельности


Глава 2. Формирование навыков и умений аудирования в 7 классе



бет9/17
Дата16.04.2024
өлшемі177.23 Kb.
#498914
түріРеферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17
Дипломная работа на тему Обучение аудированию в 7 классе

Глава 2. Формирование навыков и умений аудирования в 7 классе

2.1 Диагностика уровня сформированности навыков и умений аудирования учащихся 7 класса


Теоретические положения, изложенные в предыдущей главе данной работы, были проверены на практике. Исследование проводилось по методу естественно - опытного обучения без нарушения обычного хода учебного процесса.


Исследование проводилось с учащимися (13 человек) 7 класса МБОУ «Вилючанский лицей-интернат им.В.Г.Акимова». Эксперимент строился на основе УМК «Enjoy English» М.З. Биболетовой.
Цель – выявить уровень сформированности навыков и умений аудирования иноязычного текста, провести стартовую диагностику учащихся 7 класса.
Стартовая диагностика проводилась с учащимися с разным уровнем знаний в области английского языка.
Учащимся было предложено прослушать текст “Frustrated” (см Приложение №1) и выполнить следующие задания по тексту, целью которых является выявление уровня сформированности навыков и умений аудирования иноязычного текста.
Задание №1
В процессе прослушивания (в определенный момент звук выклю­чается) от­метьте слово в тексте, на котором прервалась запись.
Задание№2.
Подтвердить или опровергнуть высказывание.
True or false:

  1. The Internet connection stop working. T F

  2. He could surf the net. T F

  3. If someone is happy, they are shouting at people and banking the table. T F

  4. So he was “upset” when his internet connection stopped working. T F



Результаты:
Учитывая возрастные особенности, учащимся было предложено прослушать не весь текст, т.к. на среднем этапе обучения целесообразно прослушивание текста, длящийся не более 3 минут.
По ходу проведения аудирования иноязычного текста были выявлены пробелы в знаниях учащихся. Некоторые учащиеся воспринимают и понимают текст на фрагментарном уровне. Также были трудности, связанные с содержанием аудиотекста. В тексте были незнакомые слова.
В начале прослушивания были проведены подготовительные упражнения с целью снятия трудностей психологического и лингвистического плана.

  • Angry – nervous

  • Furious – angry

  • Upset – not happy

  • Frustrated – have not fun

  • Annoyed – nervous

  • I could not surf the net – I have not the Internet connection

  • to describe my feelings – to say about what I am feeling now

  • shouting at people – to say in a loud voice

  • banging the table – to knock

  • reply to an e-mail – to write an answer on e-mail

  • podcast - a multimedia file, such as a radio program or video, that can be downloaded   from the Internet onto a computer or mobiledevice.

Практически все учащиеся справились как с первым, так и со вторым заданием.
Таким образом, можно выделить три уровня сформированности у учащихся умения аудирования текста.
Высокий уровень – учащиеся смогли правильно и точно отметить слова, на которых прерывался текст в процессе прослушивания, опровергнуть или подтвердить высказывание.
Средний уровень – учащиеся смогли правильно отметить слова, произне­сенные диктором в процессе прослушивания, но подтвердили не все верные высказывания.
Низкий уровень – учащиеся смогли правильно отметить слова, произне­сенные диктором в процессе прослушивания, но не смогли опровергнуть или подтвердить высказывание.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет