Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 3.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| ҒЫЛЫМИ ІЗДЕНІС / НАУЧНЫЙ ПОИСК / SCIENTIFIC SEARCH
63 www .nao.kz торый рассматривал познавательный интерес как проявление умственной и эмоциональной активности и называл его ценнейшим мотивом учения, чер- пающим «строительный материал» из внешнего мира. Познавательный инте- рес прежде всего можно характеризо- вать как сложное отношение человека к предметам и явлениям окружающей действительности, считает Г. И. Щукина. Именно в нем выражено стремление к всестороннему, глубокому изучению, познанию их существенных свойств. Познавательный интерес выражен в своём развитии различными состояни- ями. Условно различают последователь- ные стадии его развития: любопытство, любознательность, познавательный ин- терес, теоретический интерес. И хотя эти стадии выделяются чисто условно, наиболее характерные их признаки яв- ляются общепризнанными [9, с.93]. Также и многие ученые Казахстана в настоящее время исследуют пробле- му развития познавательной активно- сти, которая способствуют повышению мотивации и вовлеченности участни- ков в процесс обучения. Например: Н. Д. Хмель, К. Устемиров, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Б. А. Абдыкаримов, Ш. А. Кирабаева и др. В педагогическом сло- варе Г. М. Коджаспировой, А. Ю. Коджа- спирова, интерес определен как форма проявления познавательной потребно- сти младших школьников, обеспечи- вающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, бо- лее полному и глубокому отображению действительности [10,734]. Г. К. Байдельдинова рассматривает «интерес» как качество личности, ко- торое определяет направленность дея- тельности и поведения индивида. Н. Д. Хмель, А.Г. Ковалев определяют «интерес» как активное эмоционально - познавательное отношение человека к миру. [16,с.59]. Таким образом, познавательный ин- терес младших школьников представ- ляет собой важный фактор учения и в то же время является жизненно необ- ходимым фактором становления лич- ности. Для развития познавательных интересов важно соблюдать принцип: чем младше учащиеся, тем активнее и интереснее должно быть обучение. Хочу подчеркнуть, что в процессе диа- гностики уровня познавательного ин- тереса у младших школьников должен быть интерес к результатам обучения, к содержанию учебной деятельности, где необходимо добывать знания. Главная цель педагогов - воспитать творческую личность, которая хочет использовать познавательные способности для дела. Формирование познавательного инте- реса младших школьников связано с целевым процессом подбора и поиска учащимися информации, рефлексии- редактирования и творческого поля деятельности, учебных предложений, поиска путей и методов их организа- ции. Можно сказать,что интерес играет определенную роль в стимулировании учебной деятельности, и его закре- плением станет аналогичное лечение внутреннего раздражения, которое яв- ляется важным фактором в развитии познавательных знаний. Осознанное и планомерное создание условий для развития познавательного интереса у младших школьников сегодня является одним из основных средств повышения эффективности аудиторного обучения. ВЫВОДЫ На основании теоретического ис- следования литературы по рассма- триваемой проблеме можно прийти следующим выводам. Познавательный |