Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Ұлттық ақпараттандыру орталығы»

Целая серия дисков «НЕсерьезные уроки 3», направленных на подготовку к школе, разработаны российской компанией «Новый диск».В серию вошло 9 дисков. Каждый из них представляет собой сборник игр, обучающих буквам и цифрам, развивающих память, аналитическое и творческое мышление, математические навыки. Красочное оформление и сказочные персонажи делают игры занимательными, а обучение — ненавязчивым. Серия создана специально для того, чтобы адаптация ребенка к школе прошла легко и весело. Все ее проекты помогают детям освоиться с различными заданиями и подготовиться к поступлению в первый класс. Выпуск «Логика и внимание», разработанный для дошкольников 4–6 лет, посвящен развитию самых необходимых мыслительных навыков. Дошкольники могут получить новые знания об окружающем мире, выучат алфавит и цифры, научатся распознавать геометрические фигуры и правильно называть цвета.

В выпуске этой же серии «Творчество и изобретения» дошкольники превращаются в настоящих творцов. Они узнают, как устроены различные механизмы и вместе с яркими, непоседливыми мультипликационными персонажами сами соберут велосипед, магнитофон, радио. Но сначала ребятам представляется возможность узнать много нового и решить увлекательные задачки из самых разных наук, ведь при создании механизмов нужно учитывать различные факторы, например, как сочетаются вес, размер и грузоподъемность предметов. А для того, чтобы получить новые детали к конструктору, маленьким изобретателям предстоит одержать победу во множестве обучающих и развивающих мини-игр. Когда малыши сами начинают придумывать и изобретать, у них формируются.

Использование компьютерных программ повышает мотивацию не только за счет игровой стратегии, на которой базируются программы, но и потому, что ребенок получает одобрение, похвалу не только со стороны взрослых, но и со стороны компьютера. В программах для дошкольного возраста широко применяются приемы внешнего поощрения: при правильном решении игровых задач ребенок слышит веселую музыку, расцветающий цветок, пролетающую бабочку или птичку, пробегающую саламандра или ящерка и т.п. либо видят печальное лицо, если задание выполнено неверно. Неправильный ответ сопровождается характерным звуком.

В играх, разработанных компанией YDP, после правильного выполнения заданий ребенка хвалит то ежик, то веселая черепашка, то зайчик с морковкой. Даже в ходе одной и той же игры персонажи меняются, соблюдается эффект неожиданности (рис.6).


Рисунок 6. Примеры реакции компьютерных игр компании YDP на правильное выполнение задания дошкольниками
При этом звучат шутливые одобряющие комментарии: «О, да ты крутой!» «Это была большая работа!» «Уф, ты справился!» «Это здорово!» «Это была великолепная работа!» «Ее! Ты реальный мудрец!» «Браво! Это отличная работа!» «Фантастика!» «Замечательно!» «Чудесно!» «Ты сделал это прекрасно!» Такое одобрение способствует появлению особого позитивного психоэмоционального настроя, повышению интереса к обучению, его эффективности.

Дети ждут такую оценку, эмоционально реагируют на ее дружелюбный характер. При таком поощрении у детей появляется уверенность в своих силах. Дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность и др.

3. 
   РАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ
   

1. 
   Художественное воспитание
   

Сайт http://www.coloring4all.com/dot_to_dot.htm предназначен для того, чтобы с помощью пронумерованных точек или раскрасок научить ребенка создавать и разукрашивать простые и сложные рисунки, а также развивать пространственное мышление и цветовое восприятие.

Рисунок 7. Игра «Раскрась черепаху»

2. 
   Музыкальное воспитание
   

Многие цифровые образовательные ресурсы можно использовать и в музыкальном воспитании.

К ним относятся некоторые задания игры «Говорящие картинки», разработанной компанией YDP.Например, очень творческое задание предлагается на сочинение детьми своей собственной своей мелодии: «Стань композитором. Перенеси ноты на звукоряд. Чтобы послушать получившуюся мелодию, нажми на старт». Когда ребенок нажимает на нотки на верхнем звукоряде, те звучат – ребенок запоминает звучание и зрительное расположение нот на звукоряде. Каждую ноту можно переносить сколько угодно (рис.8) , а получившуюся мелодию можно послушать. В другом задании этой же игры предлагается «поиграть» на фортепиано. Ребенок может нажимать на виртуальные клавиши и сочинять мелодию (рис.8, а).

Также дается возможность познакомиться со звучанием каждого инструмента в оркестре. При нажатии на изображение группы инструментов появляется название инструмента и его звучание (рис.8,б).

а)	б)
Рисунок 8. Фрагменты игры YDP «Говорящие картинки».

Применение творческих способностей позволяет ребенку выйти за пределы исходной ситуации и в процессе ее преобразования создать новый продукт.

«Лого-Ритмика» — другой оригинальный продукт компании YDP, позволяющий детям играть и обучаться при помощи музыки, который позволяет вовлечь их в творческий процесс понимания и создания музыки. «Лого-Ритмика»использует элементы музыкальной терапии для развития и терапии речевых навыков и предотвращения задержек развития речи.

Программа помогает развивать слухо-моторную координацию и чувствительность к звукам, а также работать над скоростью речи. Она также может выполнять ряд дополнительных функций, связанных с обеспечением всестороннего развития ребёнка за счёт стимуляции моторных, слуховых и музыкально-речевых навыков, и служить вспомогательным материалом для начального музыкального образования.

К достоинствам продукта можно отнести набор тщательно разработанных и оригинальных упражнений для обучения, практики и закрепления знаний и навыков на основе личного опыта ребёнка.

Так, раздел приложения «Лого-ритмика» - «Auditorz activities, diversification of rate» (Слуховые упражнения разнообразного уровня) содержит такие задания, как: «На правой стороне изображены руки, которые хлопают так же, как и левые. Найдите одинаковые записи и соедините в пары» (рис.)

Программа «Лого-ритмика» также включает в себя виртуальную клавиатуру, позволяющую ребёнку подбирать или создавать собственные мелодии, знакомиться в процессе игры с такими понятиями, как гамма и длительность нот (рис 9).Метроном отсчитывает темп – медленный, средний, быстрый.

Рисунок 9. Фрагменты игры YDP «Лого-ритмика»

Обучение чувствительности к звукам происходит также в игровой форме. Детям предлагается слушайте внимательно звуки: « Если вы слышите высокий звук, нажмите на стрелочку «вверх», если вы услышите низкий звук, нажмите на стрелочку «вниз». При правильных ответах персонажи двигаются навстречу друг другу (рис 10.)

Рисунок 10. Фрагмент программы «Лого-Ритмика»

«Давайте научимся прыгать хорошо. Для этого сделаем первое упражнение. Давайте делать его вместе. Смотрите и повторяйте движения за девочками на видео. Не отрывайте ступни от пола, ваше туловище должно быть прямым. Итак, попробуем вместе с детьми, повторяйте это упражнение»;

«Проверьте, можете ли вы прыгать только на одной ноге? Почему бы вам не попробовать попрыгать только на правой ноге, потом – только на левой? Смотрите на видео и прыгайте – хоп-хоп!»

Рисунок 11. Фрагмент игры YDP«Лого-ритмика»

Другая программа, направленная на развитие моторных навыков» –приложение YDP «Готовность к школе». Она содержит такие упражнения, как: «Вы видите картинку, где мальчик гуляет с собачкой. Можете вы двигаться так же, как собачка? Покажите»; «Покажите, какая спинка у кота. Посмотрите на фото, повторяйте упражнение» и т.д.

4. 
   Творческое воспитание
   

Приложение «Посмотри и скажи» от компании YDPсодержит захватывающий интерактивный модуль«Создатель комиксов» для создания увлекательных историй в картинках и со звуком. В этом модуле можно создавать комиксы с предложенными декорациями, характерами, звуками, которые ребенок выбирает из коллекции. Немаловажно то, что созданные картинки можно распечатать.

Рисунок 12. Фрагмент программы YDP «Посмотри и скажи». Создатель комиксов

4. 
   Развитие компьютерной грамотности у дошкольников
   

Особое место занимают программы, направленные собственно на развитие компьютерных умений. Каждому ребенку в дальнейшей жизни обязательно пригодится компьютер. А пока компьютерный мир полон для них загадок и непонятностей. И чем раньше ребенок освоит азы управления мышью и клавиатурой, тем быстрее он будет осваивать компьютер в будущем. Поэтому мы обратили внимание на программы, направленные на развитие навыков управления компьютером; развитие умения понимать интерфейс игровых программ; развитие мелкой моторики рук; пополнение знаний об устройстве компьютера.

К таким программам можно отнести шведский продукт на CD: «Minsting Kunskap för live to skolan» (Миниатюрные знания для жизни и школы), издатель Levande Bocker, поставщик Knowledge Adventure. Она является одной из немногих программ, созданных для самых маленьких детей в Швеции в возрасте от 2 до 4 лет. Это отличная игра для первой встречи ребенка с компьютером. Главной целью обучения является знакомство с компьютером и вооружение первоначальными умениями управлять им, укрепление координации ребенка и уверенности в своих способностях. Любое место, указанное ребенком с помощью мыши, или даже каждое прикосновение к любой клавише на клавиатуре вызывает какую-либо анимацию, предоставляющуюся методом случайной выборки. В программе есть также разнообразные упражнения: «игра в прятки», «покорми собаку», знакомство с алфавитом, цифрами, формами, игра на музыкальных инструментах и песенник. Ребенок узнает картинки и звуки и через их повторение вовлекается в различные виды деятельности.

Abrakadabra (производитель- Lara Meara Program AB, поставщик – Lara Mera AB ) - это также программа для самых маленьких учеников в возрасте 2-4 лет при первой встрече с компьютером. Основной целью обучения является развитие навыков визуального восприятия, ранние методы языкового развития. В программе есть тридцать различных картинок, композиции из которых ребенок создает поэтапно, нажатием клавиши или кнопки мыши. Когда композиция завершена, из нее проигрывается анимация со звуковым сопровождением. Упражнения имеют три уровня сложности.

Здесь возможно сочетание с традиционными методами обучения. С помощью компьютерной программы дети создают фигуры, фоны и, наконец, общее окружение, которое также может быть сделано в других материалах, например, бумаги, папье-маше и т.д.

Диск на русском языке «Компьютер для малышей. Учимся играть на компьютере» (производитель «Бука») приглашает малышей в увлекательный и таинственный компьютерный мир. Веселый медвежонок поможет ребенку закрепить первоначальные компьютерные навыки. Яркое и красочное оформление программы поможет сформировать устойчивый интерес ребенка и доставит ему массу удовольствия, а правильно подобранные методики освоения управления компьютера позволят ребенку быстрее расти и развиваться. Забавные мини игры способствуют закреплению у малыша навыков владения компьютерной мышкой и клавиатурой. В программе представлены задания на развитие реакции, цветоощущения, логики. Особенностью программы является возможность закачивать в игры свои фотографии. Малыша ждет приятный сюрприз, когда он увидит в игре знакомые лица или фото его любимого домашнего питомца! Программа проста в управлении, не требует никаких особых навыков, так что поиграть в нее сможет даже самый маленький, начиная с 2 лет. Несложные задания учат ребенка не только азам работы с компьютером, но и развивают пространственное мышление, внимание, наблюдательность, моторику.

Программы серии «Раннее развитие детей по системе Монтессори» (производитель «Руссобит) направлены на общее развитие личности детей младшего возраста. Задачами данного курса являются развитие кругозора ребенка, любознательности, логики, моторики, цветоощущения, понятия формы и размера предметов. Яркие анимации, динамические рисунки и красочные фотографии в программе сопровождаются пояснительными комментариями, отчего процесс обучения становится более интересным и познавательным. Программа содержит коллекцию познавательных материалов для детей по темам: «Цвет», «Форма», «Размер», обучение азам работы с мышкой и клавиатурой. В программе предусмотрены режимы настроек, где родители смогут подобрать задание под способности ребенка. Особенностью программы является также то, что обучающие материалы можно вывести на печать.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Итак, основным видом цифрового образовательного контента в дошкольных учреждениях за рубежом являются компьютерные игры. Они могут использоваться как на CD, так и онлайн по Интернету.

Существуют развивающие игры для детей самого маленького возраста – начиная от 2 лет, однако большинство игр все же направлено на предшкольный возраст и подготовку детей к школе.

Некоторые компьютерные игры и программы ориентированы на формирование какого-либо определенного умения или навыка, однако большинство из них носят комплексный характер.

Если обобщить направленность цифрового образовательного контента дошкольного образования в развитых зарубежных странах, можно сделать вывод о том, что он направлен:

• 
  на интеллектуальное и познавательное развитие личности дошкольника, в том числе:
  

• 
  формирование у детей способности к пониманию и решению интеллектуальных задач, перевод внешних мыслительных действий во внутренний план;
  
• 
  развитие высших психических процессов: восприятия, внимания памяти;
  
• 
  развитие ассоциативного, образного, пространственного мышления;
  
• 
  развитие сенсомоторных способностей;
  
• 
  пополнение математических знаний и умений;
  
• 
  пополнение словарного запаса и развитие речи;
  
• 
  расширение представлений об окружающем мире.
  

• 
  на развитие творчества, в том числе:
  

• 
  развитие художественных способностей;
  
• 
  развитие творческих способностей.
  

• 
  на развитие компьютерных умений:
  

• 
  развитие навыков управления компьютером;
  
• 
  развитие умения понимать интерфейс игровых программ;
  
• 
  пополнение знаний об устройстве компьютера.
  

Таким образом, цифровой образовательный контент представляет собой хорошую основу для дальнейшего обучения, воспитания и социализации личности ребенка.

1. 
   Papert, S. &Harel, I. (eds). (1991). Constructionism: research reports and essays 1985 - 1990 by the Epistemology and Learning Research Group, the Media Lab, Massachusetts Institute of Technology, Ablex Pub. Corp, Norwood, NJ.
   
2. 
   Alper T. Kumtepe. (2006).The Effects Of Computers On Kindergarten Children's Social Skills. Anadolu University// The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET October 2006 ISSN: 1303-6521, V. 5.
   
3. 
   Bergin, DA, Ford, ME, & Hess, RD (1993). Patterns of motivation and social behavior associated with microcomputer use of young children. Journal of Educational Psychology . 85 (3), 437-445.
   
4. 
   Clements, DH (1991). Enhancement of creativity in computer environments. American Educational Research Journal . 28 (1), 173-187.
   
5. 
   Clements, DH, Nastasi, BK, &Swaminathan, S.(1993). Young children and computers. Young Children , 48 (2), 56-64.
   
6. 
   National Association for the Education of Young Children (NAEYC) (1996). Technology and Young Children Ages 3 through 8 (NAEYC Position Statement). Washington, DC: NAEYC.
   
7. 
   Lipinski, JM, Nida, RE, Shade, DD, & Watson, JA (1986). The effect of microcomputers on young children. Journal of Computing Research, 2 , 147-168.
   
8. 
   Johnson, DW, Johnson, RT, &Holubec, EJ (1993). Cooperation in the classroom. Edina, MN: Interaction.
   
9. 
   Haugland, SW (1999). What role should technology be playing in young children's learning? Part 1. Young Children, 54 (6), 26-31.
   
10. 
    Haugland, SW (2000). What role should technology be playing in young children's learning? Part 2. Young Children, 55 (1), 12-18.
    
11. 
    http://www.ydp.eu/ru/solutions/early-special-needs-education -
    
12. 
    www.ioe.ac.uk/cdl/datec -
    
13. 
    http://www.educate.ece.govt.nz/learning/curriculumAndLearning/TeWhariki.aspx
    
14. 
    http://www.diagora.ru/index.php
    
15. 
    http://www.flip.kz/catalog?prod=131249
    
16. 
    http://www.coloring4all.com/dot_to_dot.htm