Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі.
жүктеу/скачать 0.85 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Пайдаланған әдебиеттер
Пайдаланған әдебиеттерНегізгілері:
Қосымшалар:
ОБСӨЖ № 15. ОБСӨЖ тақырыбы: Отандық биологияны оқыту әдістемесінің пайда болуы мен дамуының тарихы. ОБСӨЖ жоспары: 1. Отандық биологияны оқыту әдістемесінің пайда болуы мен дамуының тарихы. 2. Жаратылыстануды оқу пәні ретінде мектепке енгізудің себептері.
Көрнекілік әдісін пайдаланған кезде мұғалімнің сөзі бас қа мағына алады да, оқушылардың алатын білім көзі мұғалімнің заттар мен құбылыстарды көрсету, демонстрациялау болып табылады. Оқушылар көрген фактіларін ой елегінен өткізіп, белгілі бір қорытындыға келіп жаңа білім қалыптастырады. Бұл жағдайда оқушылардың бақылаған, көрген құбылыстары білім көзі болып есептелінеді. Практикалық әдіс қолдануда мұғалім нің сөзі нұсқау беру үшін және орындалатын жұмыстың мақсатымен таныстыру үшін қажет. Оқушылардың алатын білім көзі, өздерінің орындайтын практикалық жұмысы. Бірқатар жағдайларда мұғалімнің нұсқауымен білім алу үшін кітаппен жұмы с жүргізледі. Оқушылар білімді кітаптың мазмұнынан алады. Кітаппен жұмыс алуан түрлі әдістерді қолдану барысында да жүргізіледі мұғалімнің қандайда бір әдістерді қолдануының негізгі мақсаты, оқушыларды белсенді түрде сабаққа қатыстыру . Оқушылар сабақтарда баяндамалар, түсініктемелер, тәхрибелер, практикалық жұмыстар жасайды. Әдістердің барлық түрлерін қолдануда, оқушылардың өз бетінше ойлау деңгейін дамыту жағын қамтамасыз етілуі тиіс, сонымен қатар оқушылардың танымдық іс - әрекеттерін дамыту үшін олардың жауап әрекеттеріне сараптама жасау керек. Бұл жұмыс оқушылардың білімін тексеру, есепке алу арқылы жүзеге асады. Пайдаланған әдебиеттерНегізгілері:
Қосымшалар:
ОБСӨЖ № 16. ОБСӨЖ тақырыбы: “Оқыту- тәсілі” ұғымы ОБСӨЖ жоспары:
3. Оларды биология сабағында түсіндіруді және суреттеуді қолданудың ерекшеліктері. ОБСӨЖ мақсаты: Оқыту әдістеріне қойылатын талаптарды, жіктелуін, сөздік тәсілдердің түрлеріне толық мәлімет беру. ОБСӨЖ мәтіні: Биологияны оқыту барысында қолдамылатын әдістер сабақтың мазмұнына және оқушылардьщ жас ерекшеліктеріне байланысты ор уақьпта өзгеріп отырады. Сынып жоғарылаған сайын әдістер де күрделене түседі. Төменгі сынып оқушыларына қойылатын сүрақ-жауаптар мазмұны жағынан да омы жүргізу тәсілімен де, жоғары сыныптардағы қолданылатын сүрақ-жауаптардан айрықша. Жоғары сыныпта жүргізілетін сүрақ-жауаптар жаңа сабақтъщ мазмүнының көлемінің коп бөлігін қамтиды. Логикалық трсілдерде күрделендірілген, сабақты қорытындылау және тақырыиты жинақтап қорыту мақсатында жүргізіледі. Әңгіме тәсілі сыньш жогарылаған сайын біртіндеп лекция сипатына копгеді. Орта буын оқушыларымен практикалық жүмысты мүғалімніц басшылығымен жаппай-фронтальді түрде жүргізілетін болса, жоғары сыныптағы оқушыларға жеке тапсырма ретінде, арнайы жоспар түзу, нүсқау бойынша орындалып, жүмыстың соңында міндетті түрде тексеріледі, бағаланады. Әртүрлі әдістерді қолдану барысында біртіндеп оқушыларды биология курсын оқытуда сабақтьщ мазмүнына байланысты бірнеше әдіс-тәсілдер қолданылуы мүмкін. Демонстрациялау-практикалық жүмыспен, сүхбатпен ауысуы мүмкін. Әртүрлі әдістерді қолдану барысында, әдістердің біртүрі басымдық корестеді.Мысалы: лекция, сүрақ-жауап элементтерімен, ал сүхбат өңгімеге ауысады. Сабақтың отілу әдісін сараптау нәтижесінде негізгі едіс деп атап корсетіп, қалғандары қосымша немесе жанама болып қалады. Әртүрлі әдіс-тәсілдерді коддану оқушылардың жан-жақты дамуын, ақыл-ойының және дағдыларының дамуын қамтамасыз етеді.
Әдістер және әдістемелеік тәсілдер әр-бір удістемелік сабақ беру іс-әрекеттерінде әдістемелік тәсілдсрмсн қатар жүреді. Әдістемелік төсілдер дегеніміз оқыту барысында мүғалімніц және оқушылардың әрекеттерін айқындайтын әдістердің элементтері болып табылады. Әдістемелік тәсілдер алуан түрлі. Олар логикалык, үйымдастырушылык және техникалык, сипатта болады Сабақ барысында әр-түрлі әдістерге жататын тәсілдер айқындалады. Әр-түрлі әдістердің қүрамына жататын одістемелік-тәсілдер жиі қолданылады. Әдістердің барлық түрінде логикалық тәсілдер қолданылады: объектілердіц үқсастықтарын салыстыру, ерекигеліктерін анықтау, қортынды жасау және жинақтау. Бүл іс-әрекеттер оқушылардың ойлау қабілетін, өзіндік жүмыс жасау дағдыларын дамыта-ды. Ал, үйымдастыру тәсілдері оқушылардың зейінін тыңдауға, білімді қабылдауға және жүмыс жасауға, орындауға бағыттайды. Ал, техникалық тәсілдерге әртүрлі жабдықгар мен материалдарды, қолда бар қүралдарды пайдалана білу жатады. Шығармашылықпен жүмыс жасайтын мүғалім, оқытудың жаңа тәсілдерін ойлап тауып,оқытудың белгілі әдіс-тәсілдеріне сәйкестендіріп, оқушылардың білім және тәрбие деңгейлерін көтереді. Қазіргі таңда қолданылып жүрген оқыту әдістерінде жаңа техноло-гиялық әдістері қолданылуда.' Практикалық әдіс-тәсілдердің қолдану үрдістерін түсіну үшін, мүғалімнің практикалық сабаққа дайындығын қарастырайық. Әдісі практикалық-түрі - анықтау, (мысалы өсімдік жапырағының пішінін анықтау). Әртүрлі тәсілдерді қолдаыу арқылы практикалық сабақ отудің қүрылымы. Бақылау сұрақтары: 1. Оқыту әдістері 2. Үйірме жұмыстарын жүргізу 3. Топ серуенді өткізу әдістемесі 4. Биологиялық кештерді өткізу 5. Жануартануды оқыту әдістемесі 6. Өмәсдіктануды оқыту әдістемесі 7. Тәнтануды оқыту әдістемесі 8. Тіршілік тануды оқыту әдістемесі 9. Оқушылардың білімін тексеру жүктеу/скачать 0.85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|