Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
112 генерирования идей, богатое воображение, чувственность к педагогическим проблемам, самостоя- тельность, независимость суждений и оценок, смелость, решимость, уверенность в себе, спонтан- ность, профессиональная открытость всему новому); - наличие знаний, умений, навыков, опыта по организации процесса интеллектуально-творче- ского развития учащихся начальной школы (владение методами, приемами и технологиями раз- вития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника, несколькими видами дея- тельности, свободный и легкий переход от одних к другим; моделирование новых нестандартных способов педагогической деятельности, условий, благоприятных для развития интеллектуально- творческого потенциала младшего школьника; создание и внедрение в педагогический процесс ав- торских программ развития творчества; выполнение профессиональной деятельности в меняющих- ся условиях); - умение дать рефлексивную оценку своей деятельности (умение объективно оценить свое со- стояние, действия, потребности и чувства; умение анализировать трудности в реализации развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника, в общении с творческими детьми; умение проектировать свою работу по развитию интеллектуально-творческого потенциала младше- го школьника на основе оценки достигнутых результатов). В соответствии с изложенным, и согласно выделенным нами характеристиками профессиональ- ной готовности будущего учителя к развитию интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника, мы предприняли попытку определить психолого-педагогические условия, обеспечива- ющие процесс ее формирования в системе педагогического образования. К ним мы отнесли следу- ющие: - актуализация знаний об особенностях интеллектуально-творческого потенциала, диагностики и условиях его развития у детей младшего школьного возраста; - развитие у будущего учителя собственных креативных качеств и ценностного отношения к из- учению творческой личности ребенка; - включение студентов в ситуации с многовариантными решениями; - ориентация их на специальное обучение интеллектуально-творческих методов решения педа- гогических задач, на внедрение в начальной школе креативных программ обучения и развития; - развитие культуры рефлексивного мышления и творческого общения педагога; - формирование у педагогов умений, позволяющих осуществить процессразвитию интеллекту- ально-творческого потенциала младшего школьника. жүктеу/скачать 5.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|