Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
160 − потребностью современного общества в подготовке менеджеров высшей квалификации для сферы образования и еще не сложившейся системой их подготовки; − недостатком управленческой культуры в педагогической работе; − противоречием между сложившейся традиционной субъектно-объектной системой управления и необходимостью изменения взаимоотношений между участниками педагогического менеджмента на уровне субъектно-субъектных отношений, обеспечивающих новых характер управления: сотрудничества, партнерства; − противоречием между наличием современных технологий обучения и отсутствием механизмов, определяющих способы их применения в практике; − не отработанной техникой партнерского, не авторитарного общения, что является необходимым условием в управлении организацией [3]. Основные направления и содержание деятельности учителя начальных классов определены квалификационной характеристикой выпускника по специальности «учитель начальных классов», представленной в государственном общеобязательном стандарте образования Республики Казахстан ( ГОСО РК 6.08.059-2010 ) [4, 5-6]. Он должен быть готов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности: − диагностическую – изучение личности школьника, результатов обучения, воспитания и развития; − организационно-технологическую (организация процесса обучения и воспитания на основе педагогических технологий); − управленческо-педагогическую (взаимодействие «субъект-субъект», менеджмент в образовании); − проектную (моделирование образования в начальной школе); − научно-исследовательскую (творческий поиск в решении проблем образования, изучение педагогического опыта, рефлексия). Любая деятельность, в основе которой лежит взаимодействие с другими людьми, направленное на организацию их собственных действий, является управленческой деятельностью. Учитель начальных классов должен не только осознавать это, но и быть готовым к организации субъектной деятельности младших школьников и управлении процессом формирования и развития личности . Основное содержание управленческой деятельности учителя заключаются в создании мотивации учащихся к их деятельности, включении их в процесс постановки целей и планирования, реализации планов, самоконтроля, самоанализа и самооценки ее результатов. Но для того чтобы управлять деятельностью других, он должен научиться управлять собственной деятельностью, т.е. предварительно построить систему собственных действий, направленных на организацию деятельности школьников. Основное содержание профессиональной деятельности учителя начальных классов новой формации включает организацию учебно-воспитательного процесса на уровне требований педагогической науки и практики, работу с родителями учащихся, связь с учреждениями образования и внешкольными учреждениями воспитания и образования, научное и методическое общение с коллегами. В связи с этим, очень важно готовить учителей начальных классов к управленческой деятельности. В данной статье мы рассматриваем социально-экономические предпосылки подготовки учителей начальных классов к управленческой деятельности. Основные социально-экономические предпосылки подготовки будущих учителей к управленческой деятельности в Республике Казахстан связаны с демографической ситуацией страны, потребностями в педагогических кадрах и особенностями образовательной политики. Естественный прирост населения – важная составляющая современной демографической ситуации. Рост численности детей ведет к увеличению нагрузки на систему образования, а также приводит к увеличению контингента начальной школы. На рисунке 1 мы видим, что по прогнозам Министерство национальной экономики Республики Казахстан, комитета по статистике [5] к 2020 году численность детей 6 лет к 2020 году составит 379 тысяч человек. |