Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
164 - в содержании образования: введение новых компонентов (рефлексии, профессионально- личностных ценностей, социальных ролей и образцов поведения), переход от унифицированных учебных дисциплин к гибким, профессионально направленным, интегративным, проблемно ориентированным курсам, операционно-модульным учебным планам, сочетающим ядро обязательных дисциплин с широкой возможностью выбора элективных курсов; - в образовательных технологиях: уменьшение монологичических, пассивных и возрастание активных, групповых, внеаудиторных форм и методов обучения. К последним нами отнесены современные модификации «action learning» (обучения действием), «case-study» (изучения конкретной ситуации), «field study» (полевого исследования), «проектного обучения» и «обучения с компьютерной поддержкой». Е. А. Князев и И. И. Ганчеренок отмечают масштабность подготовки специалистов в области образовательного менеджмента в США (Нью-Йоркский университет, Центр изучения высшего образования Университета Штата Пенсильвания и др.) [6]. Рассмотрим подготовку менеджеров образования в Гарвардском университете. В настоящее время, каждый год более чем 100 преподавателей ведут лекции и семинары около 900 студентам в докторских и магистерских программах. HGSE предлагает 2 докторские программы: 1 Доктор образования; 2 Доктор образовательного лидерства. HGSE разработаны 13 магистерских программ, среди которых мы выделили: 1 Искусство в образовании; 2 Образовательная политика и менеджмент; 3 Высшее образование; 4 Международная образовательная политика; 5 Школьное лидерство 6 Программа подготовки учителей 7 Технологии, инновации и образование и др. Кроме того, каждый год более чем 3000 менеджеров в сфере образования со всего мира участвуют в профессиональных программах обучения ВУЗа. Основное содержание профессиональной подготовки менеджеров образования включает такие курсы, как «Профессорско-преподавательский состав: политика, практика и проблемы (Faculty Personnel: Policies, Practices and Issues)»; «Финансы в высшем образовании (Finance in Higher Education)»; «Руководство высшим образованием (Governance in Higher Education)»; «Инновации в высшем образовании (Innovations in Higher Education)»; «Фандрейзинг/ресурсное обеспечение вуза (Fund Raising)»; «Оценка учебного заведения и планирование (Institutional Assessment and Planning)»; «Право и высшее образование (The Law and Higher Education)»; «Управление студенческим персоналом (Student Personnel Administration)»; «Телекоммуникации в высшем образовании (Telecommunications in Higher Education)»; «Объединения/союзы и коллективное соглашение/договор (Unions and Collective Bargaining)» и другие Процесс подготовки американских менеджеров строится как система ситуаций, нацеленных на развитие у обучаемых способности самостоятельно осваивать новый опыт, анализировать свою деятельность, принимать решения, приближенные к реальной профессиональной деятельности, учитывающие особенности мотивации обучения взрослых людей, позволяющие сочетать учебно- познавательную деятельность с общением и игрой. В структуру ситуации вводится специально организуемая рефлексивная деятельность, в результате которой происходит изменение управляющих ценностей и стратегий профессионального поведения обучаемых. Организация подобных ситуаций требует от педагога владения не только теоретическими знаниями, но и практическими образцами эффективного профессионального поведения, рефлексией, освоение ролей эксперта, «тренера», консультанта, «фасилитатора», высокую личностно-профессиональную готовность к активному взаимодействию с обучаемыми. На кафедре «Педагогика» Литовского эдукологического университета (г. Вильнюс, Литва) реализуются 3 магистерских программы: 1 Менеджмент качества образования; 2 Менеджмент в образовании и лидерство; 3 Специальная педагогика. |