4-кесте. Кәсіби стандарт бірліктерінің сипаттамасы (функционалдық карта)
Еңбек функцияларының шифры
|
Еңбек заттары
|
Еңбек құралы
|
Міндеттер (еңбек әркеттерінің сипаттамасы)
|
Ф 1
|
Себеп, қажеттіліктер, сезім (эмоциялар), қызығушылықтар, сезінулер, түйсік, қабылдау, жады, ойлау, сөйлеу, ерік, қабілеттер.
Мінез.
Білім алушының дене, психологиялық, рухани, интеллектуалдық дамуы.
|
Сауалнамалар, тест тапсырмалары, сұрау парағы
|
М 1.1 Білім алушының тұлғалық әлеуетін диагностикалау әдістерін зерттеу.
|
М 1.2 Білім алушының тұлғалық әлеуетін диагностикалауды өткізу
|
М 1.3 Диагностика нәтижелерін жүзеге асыру
|
М 1.4 Тұлға моделін қалыптастыруда диагностика нәтижелерін пайдалану
| |
Ф 2
|
Ұтқырлықты, икемділікті, кері әсерлерге қарсы тұру, ашық ақпараттық қоғам жағдайына тез бейімделетін қабілетті дамыту
|
Модель әзірлеу бойынша жұмыс жоспары.
Рухани-адамгершілік орта. Тұлғаны қалыптастыру моделі.
|
М 2.1 Бейімделу, ұжым қалыптастыру, мемлекеттік тілді, көптілділікті білуге және құрметтеуге тарту, тұлғаны дене мәдениетіне тәрбиелеуге жағдай жасау.
|
М 2.2 Адамның ұлттық сана-сезімін, үйлесімді дамуын қалыптастыру
|
М 2.3 Білім алушыларды рухани-адамгершілік құндылықтарға тарту.
|
М 2.4 Көшбасшының, өз елінің патриоттары-ның ерік, тұлғалық сапаларын дамыту
|
Ф 3
|
Ұйымдастырушылық, әдістемелік және техникалық жағдайлар. Денсаулық сақтау ортасы
|
Оқу-әдістемелік қамтамасыз ету.
Жабдықталған кабинеттер, спорт залдары, құрал-жабдықтары, инвентарь
Оқытудың техникалық құралдары.
|
М 3.1 Әлеуметтік қорғау, бейімделу, білім алушылар мен нұсқаушылардың денсаулығын сақтау.
|
М 3.2 Оқу-тәрбие үрдісін материалдық-техникалық қамту.
|
М 3.3 Педагогикалық үрдісті әдістемелік қамту
|
М 3.4 Басқару, біріге басқару және өзін-өзі басқару жүйесін әзірлеу
|
Ф 4
|
Педагогикалық үрдістің мазмұнын, педагогикалық құралдар, технологияларды және оқу-жаттықтыру қызметінің түрлері мен әдістерін, құрылымын білу.
|
Оқу-жаттықтыру қызметінің мазмұны.
Педагогикалық үрдістің барысы мен нәтижесін жобалау әдістемесі.
Білім алушы мен нұсқаушы қызметінің жоспары.
Жаттығулар кешені, спорттық құралдар мен инвентарь.
Оқу-жаттықтыру қызметін ұйымдастыру моделі.
|
М 4.1 Педагогикалық қызметтің нақты мақсаты мен міндеттерін қою. Соңғы нәтижені болжау.
|
М 4.2 Оқу ақпаратының мазмұнын болжау, оқу ақпаратының мазмұнын іріктеу және құрастыру
|
З 4.3 Нәтижеге бағытталған оқу-жаттықтыру сабақтарын, жаттығуларды модельдеу.
|
З 4.4 Дене жаттығулары кешені мен жаттықтыруларды орындауға білім алушыларды жұмылдыру
|
Ф 5
|
Білім алушының тұлғалық-кәсіптік әлеуетін (сапасы) ашу
|
Ақпараттық-оқыту ортасы. Оқу құжаттары, электрондық оқулықтар. Электрондық қорлар, Техникалық оқыту құралдары.
Интерактивтік қарым-қатынас.
|
М 5.1 Ақпараттық-оқыту алаңын әзірлеу
|
М 5.2 Оқу ақпаратын модульдеу
| М 5.3 Ақпараттық –оқыту ортасын құрастыру |
М 5.3 Интерактивті қарым-қатынас жобалау.
|
Ф 6
|
Өз қызметінің рефлексиясы және түзету.
Ояту, жеке мотивация,
адамның сыртқы проблемасын ішкі проблемасына айналдыру
|
Өзара бірлескен іздеу режимі.
Талдау мен өзіндік талдау сызбасы. Рефлексия нәтижелері.
Қызметті түзету. Президенттік және Ұлттық тест.
Білім алушылардың дене дайындық деңгейін бақылау нормативі, экспресс-тест арқылы анықтау.
|
М 6.1 Адамның өзіндік талдау, ұғыну, түйсіну қабілеттерін дамыту.
|
М 6.2 Рефлексивтелетін қызметтің тиімділігін, өнімділігін зерттеу.
|
М 6.3 Рефлексия нәтижелерін анықтау және тұжырымдау.
|
М 6.4 Педагогикалық қызметке өзгерістер енгізу.
|
Ф 7
|
Оқу сапасының мониторингін өткізу. Қызметті бақылау, бағалау, талдау.
|
Сауалнама жүргізу, бірлескен рефлексия. Ішкі және сыртқы бақылау. Электрондық бақылаушы бағдарламалар. рефлексия.
Білім алушының портфолиосы. Өзін-өзі бақылау күнделігі. Спорттық жарыстар нәтижесінің қорытындысы.
|
М 7.1 Нұсқаушының мониторинг жүргізуге дайындығы.
|
М 7.2 Критерийлер мен көрсеткіштерді анықтау
|
М 7.3 Педагогикалық қызметті талдау және бағалау
|
М 7.4 Педагогикалық менеджменттің таңдалған әдістері, функциялары мен формаларының нәтижелілігі.
Білім алушылар ата-аналар, қоғам көзқарасындағы оқу орнының, нұсқаушы имиджі
|
5.5 нұсқаушының құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар
Міндет тер шифры
|
Тұлғалық және кәсіптік құзыреттіліктер
|
Біліктер мен дағдылар
|
Білімдер
|
М 1.1
|
Білім алушылардың жеке әлеуетін диагностикалау
әдістерін зерттеуді қарастыратын оқу-тәрбие үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Тұлғаның жеке сапаларын зерттеуде тиімді диагностикалау әдістерін таңдау.
Білім алушылардың спорттағы жеке тұлғалық сапаларын, дене, психикалық дамуын, техникалық-тактикалық жоғары деңгейдегі дайындығын зерттеу.
Білім алушылардың жеке картасын жүргізу.
Әртүрлі сапаларын дамыту.
|
Білім алушылардың жеке тұлғалық сапалары.
Диагностика жүргізу құралдары мен әдістемесі. Білім алушылардың жас ерекшелік, психофизиологиялық және жеке ерекшеліктері, дене дайындығы. Білім алушылардың жеке картасын жасау технологиясы. Зерттеу жүргізудің формалары мен әдістері.
|
М 2.1
|
Бейімделуге, ұжымның қалыптасуына, мемлекеттік тілді білуге және құрметтеуге, көптілді меңгертуге, жеке тұлғаның дене мәдениетін тәрбиелеуге жағдай жасау.
|
Басқа адамдармен қарым-қатынаста сенімділік ахуалын құру. Ұжымды қалыптастыру.
Оқу-тәрбие үрдісіндегі барлық субъектілермен қарым-қатынаста педагогикалық этиканы сақтау, такт көрсету. Жарыстар мен жиындарда, жаттығу сабақтарында барлық білім алушылармен үнемі қарым-қатынас жасау.
|
Тәрбие жұмысының теоиясы мен әдістемесі. Педагогикалық такт, педагогикалық этикет. Білім алушы моделі: тұлғалық сапасы мен білік тізімі, оқудағы жетістіктері мен қоғаммен қарым-қатынасы.
|
М 3.1
|
Білім алушылар мен нұсқаушылардың денсаулығын сақтауды, әлеуметтік қорғау, бейімделуді қарастыратын педагогикалық үрдіс аясындағы басқару қызметі.
|
Салауатты өмір салтын жүзеге асыру. Оқу-жаттықтыру үрдісінің қауіпсіздігін толық қамтамасыз ету. Тәрбиеленушілердің спортқа қызығушылығын қалыптастыру. Медициналық қызмет көрсетуді ұйымдастыру. Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау, санитарлық-гигиеналық нормаларды, спорт құралдарын эстетикалық талапқа сай безендіру. Спорттық шаралар мен дене шынықтыру сабақтарын өткізуде білім алушылардың қауіпсіздігін толық қамтамасыз ету. Дене сымбатының, көзінің бұзылуының, қимыл-қозғалыстарының т.б. әр түрлі алдын алу және түзету шараларын өткізу.
|
Педагогикалық үрдісті ұйымдастыру ерекшеліктері. Салауатты өмір салтын насихаттау.
Гигиена. Валеология. Емдік дене шынықтыру. Алдын алу жаттығулары. Денсаулық сақтау ортасын құру.
Ғимаратқа, спорт залына қойылатын санитарлық-гигиеналық талап.
Нормативтік құжаттар
|
М 4.1
|
Педагогикалық қызметтің мақсаты мен міндеттерін анықтау, педагогикалық қызмет пен оның нәтижесін болжау аясындағы басқару қызметі.
|
Адамның үйлесімді дамуы мен дене мәдениетін қалыптастыру.
Соңғы нәтижені жобалау.
Білім алушыны әлеуметтік ортада өнімді, белсенді өмірге дайындау.
Дене тәрбиесінің білім беру, сауықтыру, тәрбиелеу міндеттерін анықтау. Оқу-жаттықтыру қызметінің күтілетін нәтижесін жобалау және жоспарлау.
|
Педагогикалық қызметті ұйымдастыруда практикалық-бағытталушы, кәсіби білімдерді меңгеру.
Оқу-жаттықтыру қызметін ұйымдастыру және жоспарлау.
|
М 5.1
|
Ақпараттық оқыту ортасын әзірлеуді қарастыратын оқыту үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Оқыту ортасында жұмыстың әдіс-тәсілдерін меңгеру.
Инновациялық және Интернет технологияларды қолдану. Өзара бірлескен қызметте өзара түсінушілік, өзара қарым-қатынасты қамтамасыз ету.
Спортшыларға спорттық қызмет техникасы мен тактикасын меңгерту.
|
Оқу-жаттықтыру қызметін ұйымдастырудың құрылымы, түрі, әдіс-тәсілдері, әдістемесі.
Педагогикалық өзара қарым-қатынас. Білім алушылардың әртүрлі контингентінің ерекшелігі. Спорттық қызметтің техникасы мен тактикасының жіктелуі.
|
М 6.1
|
Өз қызметін жоспарлау, қоршаған ортамен пәндік-әлеуметтік қарым-қатынасын өзіндік талдау, ұғыну, түйсінуді қарастыратын оқу үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Қызметті қалыптастыру әдістері мен тәсілдерін меңгеру. Белгілі бір сапалары мен қабілеттерінің көрінуі, сыртқы проблеманың ішкі проблемаға ауысуы.
|
Рефлексияны ұйымдастыру кезеңдері. Рефлексия-субъектінің ішкі психикалық актілері мен жағдайын өзін-өзі тану үрдісі.
|
М 7.1
|
Нұсқаушының мониторинг жүргізуге дайындығының деңгейін қарастыратын оқу-жаттығу әрекеті аясындағы басқару қызметі.
|
Педагогикалық талдау және білім сапасын диагностикалау тәсілдерін меңгеру.
|
Педагогикалық диагностиканың теориясы мен технологиясы, мониторинг жүргізу.
|
5.4 нұсқаушының құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар
М 1.2
|
Білім алушылардың жеке әлеуетін диагностикалауда
зерттеуді үйренуді қарастыратын оқу-жаттықтыру үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Жеке тұлғаны зерттеуде нақты психологиялық-педагогикалық әдістемелер қолдану.
Жаттықтыру және жарыс үрдісінде білім алушыларды зерттеу .
|
Диагностика жүргізу әдістемесі. Білім алушылардың дамуының жеке траекториясы. Білім алушылардың белсенділігін зерттеуді диагностикалық қамтамасыз ету.
|
М 2.2
|
Адамның ұлттық сана-сезімін, үйлесімді дамуын қалыптастыруды қарастыратын тәрбие үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Сыни ойлауды қалыптастыру, көшбасшылық сапаларды, қарым-қатынас, төзімділікті, креативтілікті, жинақылықты қалыптастыру. Түрлі спорттық шараларды ұйымдастыру және өткізу.
|
Жалпы адамзаттық құндылықтар.
Спорттық шараларды ұйымдастыру.
Тәрбие жұмысының әдістемесі.
|
М 3.2
|
Педагогикалық үрдісті материальдық-техникалық қамтамасыз етуді қарастыратын педагогикалық үрдіс аясындағы басқару қызметі.
|
Оқу-әдістемелік кешеннің, басқа да оқытудың дидактикалық, техникалық құралдарының, спорттық құрал-жабдықтар мен инвентарьдың сәйкес болуы. Тренажер, спорт залдары мен сырғанау мұз айдынының, бассейннің, теннис корты мен спорт алаңдарының . гигиеналық талаптарға сай болуын бақылау.
Техникалық қауіпсіздік ережелері бойынша нұсқау өткізу. Әлемдік және отандық спорт түрлерінің даму тенденциялары мен жаңа медициналық-биологиялық, фармакологиялық әдістерді қолдану.
Спорттық құралдарды жөндеу мен қайта сатып алуды жоспарлай білу.
|
Әлемдік және отандық спорт түрлерін ің дамуда тенденциялары мен жаңа медициналық-биологиялық, фармакологиялық әдістер.
Қауіпсіздік техникасы, санитарлық-гигиеналық норма ережелері. Өрт қауіпсіздігі. Спорт құралдарын эксплуатациялау нормалары мен санитарлық ережелері.
Қауіпсіздікті сақтау ережелері, санитарлық-гигиеналық талап. Өрт қауіпсіздігі. Спорт құралдарын эксплуатациялау нормалары мен санитарлық ережелерінің хаттамаларымен танысу.
|
М 4.2
|
Оқу ақпаратының мазмұнын жобалау және оқу материалының мазмұнын іріктеуді қарастыратын педагогикалық үрдіс аясындағы басқару қызметі.
|
ОӘК мазмұнын, арнайы жаттығуларды, спорт құралдары мен оқу құралдарын таңдау, жаттығулар кешенін әзірлеу.
Нұсқаушының өз әрекеті мен білім алушы әрекетінің тізбегін құрастыра білу. Оқу материалын таңдау және құрастыра білу. Сабақ және оқу-жаттығуларын жобалау мен құрастырудың тәсілдерін меңгеру.
|
Нормативтік құжаттар. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар. Білім мазмұны, педагогикалық құралдар, технологиялар. Дене тәрбиесінің, спорт құралдары мен жабдықталған залдардағы, снарядтардағы сабақтардың теориясы. Жаттығулар кешенін әзірлеуге қойылатын талаптар.
|
М 5.2
|
Оқу ақпаратын модульдеуді қарастыратын оқу-жаттықтыру үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Оқу ақпараты көздерін іріктеу. Оқу ақпаратын логикалық құрылымдау және талдау тәсілдерін меңгеру. Оқу –әдістемелік кешеннің мазмұнын, арнаулы жаттығулар, құралдарды, спорттық жабдықтарды таңдау. Білім алушы мен нұсқаушының жеке білім беру маршрутын әзірлеу.
|
Оқыту үрдісінің психологиялық мәні. Оқыту үрдісінің педагогикалық заңдылықтары.
Дене тәрбиесінің теориясы мен спорт құралдары мен снарядтардағы сабақтар. Нұсқаушының жеке білім беру маршруты.
|
М 6.2
|
Әрекет ауысуын, ойлау әрекетінен дене әрекетіне көшу, қызметтің тиімді тәсілдерін таңдау.
Орындалған әрекеттердің тізбектілігін қалпына келтіру.
|
Бірлескен ізденіс тәртіптемесін ұйымдастыру. Білім алушыларды алдағы жұмысының мақсатын анықтауға, өз білімін жетілдіруге мақсат қоя білу, жеке мотивацияға, оянуға үйрету.
|
Рефлексия – қызмет тәсілдерін сезіну, оқытудың білім беру мәнін ұғыну.
|
М 7.2
|
Көрсеткіштер мен критерийлерді анықтауды қарастыратын оқу-жаттықтыру әрекеті аясындағы басқару қызметі
|
Бақылаудың түрлі формаларын өткізу: жеке,топтық, фронтальды, аралас, және білім алушылардың өзін-өзі бақылауы. Білім алушылардың дене дайындықтарын тестілеу. Өзін-өзі бақылау күнделігін жүргізу.
|
Педагогикалық диагностиканың теориясы мен әдістемесі, оқыту және дамуы сапасының мониторингін жүргізу.
Бақылау формалары.
|
5.3 нұсқаушының құзыреттіліктеріне қойылатын талаптар
М 1.3
|
Диагностика нәтижесін жүзеге асыруды қарастыратын басқару қызметі.
|
Білім алушының дене, психологиялық, рухани, интеллектуалдық дамуын диагностикалау нәтижелерін қолдану.
|
Диагностика нәтижелерін қолдану бойынша тәжірибеге-бағдарланған, кәсіби білімдер.
|
М 2.3
|
Білім алушыларды рухани-адамгершілік құндылықтарға баулуды қарастыратын тәрбие үрдісі аясындағы басқару қызметі.
|
Рухани-адамгершілік, сауықтыру ортасын құру. Ата – аналармен және қоршаған әлемге деген қарым – қатынаста рухани-адамгершілік құндылықтарды, интеллекті, танымдық белсенділікті қалыптастыру тәсілдерін меңгеру. Оқу – жаттықтыру үрдісінде кең ауқымды байланыста сөйлеуге дайындау.
|
Адамгершілік тәрбие. Этнопедагогика. Қарым-қатынас мәдениеті.
|
М 3.3
|
Педагогикалық үрдісті әдістемелік жағынан қамтамасыз етуді қарастыратын педагогикалық үрдіс аясындағы басқару қызметі
|
Әдістемелік шараларға қатысу. Ашық сабақтарды өткізу. Шығармашылық топтарды, әдістемелік бірлестіктерге жетекшілік жасау, озат тәжірибені жалпылау, өз-өзіне білім беру. Авторлық бағдарламалар, оқу-әдістемелік кешенді әзірлеу және тексеру. Қазіргі замандағы спорт ғылымындағы жетістіктерді қолдану.
|
Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру
кезеңдері: әзірлеу, дайындық, жүргізу, талдау.
Оқу-әдістемелік кешенге қойылатын талаптар.
Жаңашыл технологиялар.
Қазіргі замандағы спорт ғылымындағы жетістіктер
|
М 4.3
|
Нәтижеге бағытталған оқу-жаттықтыру сабақтарын, жаттығуларды модельдеуді қарастыратын оқу үрдісінің аясындағы басқару қызметі.
|
Жылдық, ағымдық жоспарға сәйкес сабақ жоспарларын, конспектілерді құру.
Сабаққа дайындалу кезінде оқу материалдарын жоспарлау , өзінің жаттықтырушылық қызметін алдын – ала жүйе бойынша жоспарлау, оқытудағы қиындықтарды алдын – алу іскерлігін меңгеру. Білім алушылардың жас және жеке ерекшеліктерін есепке ала отырып жеке жұмыс жоспарын құру. Құрал – жабдықтарды сабаққа дайындау.
Оқу-әдістемелік кешен, арнайы жаттығулар спорттық құрал – жабдықтардың мазмұнын таңдау. Сабақтар және оқу – жаттықтырушы сабақтарын, спорттық шараларды өткізу.
|
Сабаққа және оқу – жаттықтыру сабақтарына қойылатын қазіргі талаптар. Оқыту әдістерінің және техника – тактикалық тәсілдердің жіктелуі. Инновациялық технологиялар.
Спорт снарядтары мен құралдарын сабақта қолданудың, дене тәрбиесінің теориясы.
Жаттығулар кешенін құруға қойылатын талаптар.
|
М 5.3
|
Ақпараттық оқыту ортасын құрастыруды қарастыратын оқу үрдісінің аясындағы басқару қызметі
|
Оқу ақпаратын іздеу, талдау және оқу ақпаратын қайта өңдеу тәсілдерін меңгеру. Білім алушылардың денсаулығын нығайтуда алдын – алуға бағдарланған жаттығулар кешенін құрастыру. Ақпараттық-оқыту ортаны құрастыру білігі.
|
Қазіргі ақпараттық қорлар. Оқу мақсатындағы бағдарламалық құралдардың түрлері. Ақпаратты жинау, талдау және жүйелеу әдістері.
Алдын – алу жаттығуларының кешені.
|
М 6.3
|
Рефлексия нәтижесін тұжырымдау және проблеманы анықтау, шешу тәсілдерін меңгеру
|
Алдағы жұмыстың мақсатын анықтау,
алынған нәтижені тұжырымдау.
|
Рефлексия нәтижесі, алдағы жұмыстың мақсатын анықтау.
|
М 7.3
|
Педагогикалық қызметті талдау мен бағалауды қарастыратын педагогикалық үрдіс аясындағы басқару қызметі
|
Оқу материалын меңгерудегі білім алушылардың іс-әрекетін талдау және бағалау. Білім алушылардың дене дайындығы деңгейін анықтауда Президенттік және Ұлттық тест, бақылау нормативі, экспресс-тест нәтижелеріне жауапкершілікпен қарау. Нұсқаушының спорт, шығармашылық, әлеуметтік, коммуникативтік әрекеттерді кәсіби жүзеге асыруы.
|
Білім сапасын бағалаудың көрсеткіштері мен критерийлері.
Оқыту үрдісінің нәтижелерін талдаудың педагогикалық технологиясы. Президенттік және Ұлттық тест, бақылау нормативі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
