Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
Мақсатқа жету үшін тиімді әрекеттерді жоспарлау кезеңі
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3. Жоспарды іске асыру кезеңі (мақсатты ұстану).
- 4. Қорытындылау кезеңі (рефлексия).
- Қорытындылар
| 2. Мақсатқа жету үшін тиімді әрекеттерді жоспарлау кезеңі.
Сұрақтардың мысалы: Мақсатқа қалай жетуге болады?; Сонымен, қойылған мақсаттарға сәйкес дәл қазір қандай әрекеттер жасауға дайынсыз? Бұл сабақта? Осы аптада? және т. б. Сіз нақты не істейсіз? Алғашқы қадам қандай болады? Ең оңай? Ең ұтымды? Ең тиімді? Келесі қадам қандай болады? Содан кейін? Тағы не? Қалай, сіз мұны қалай ойлайсыз? Осылайша күтілетін нәтижеге қол жеткізілетінін қайдан білесіз? Тағы қандай әдістерді қолдануға болады? Болашақтан әрекет ету тәсілдеріне көзқарас: Сізде қалаған нәрсе бар деп елестетіп көріңіз. Сізді мақсатқа жетелеген алдыңғы қадам қандай болды? Ал өткендегі? Егер сізде барлық қажетті ақпарат болса, онда сіздің әрекеттеріңіз қандай болар еді? Егер сіз оқытушының орнында болсаңыз (БМ басшысы, ата-ана, сарапшы және т. б.), онда сіз қандай әрекеттер жасар едіңіз? 3. Жоспарды іске асыру кезеңі (мақсатты ұстану). Дамушы және тұлғаға бағытталған білім берудің белгілі педагогикалық технологиялары қолданылады, бірақ педагог пен оқушылардың коучингтік өзара әрекеттесуі негізінде. Сұрақтардың мысалы: Неліктен бұл мақсат Сіз үшін маңызды? Қалай әрі қарай жүре аласыз? Сіз қазір 1-ден 10-ға дейінгі шкала бойынша қайдасыз? Толығырақ сипаттаңыз. Егер сіз бір ұпайдан жоғары қозғалсаңыз, айырмашылық неде? Басқаша не болады? Егер тағы бір балл болса? Сонымен, сіз 10 жеткенше. Нәтижесінде-ағымдағы жағдайға сүйене отырып, 10-ға жетудің қадамдық жоспары. 4. Қорытындылау кезеңі (рефлексия). Сіз мақсатқа жеткеніңізді қалай түсінесіз? Сіз байқайтын ең маңызды кезеңдер қандай? Бұл қашан болды? Әр тапсырма қанша уақытты алды? Бұл міндеттер қалай өзара байланысты болды? Нәтижеге қарай жылжуды бастау үшін ең алғашқы, ең оңай қадамдар қандай болды? «Коучинг» технологиясы қателіктерден емес, сәттіліктен үйренуді қамтиды. Демек, студенттердің еңбектерінде ең сәттісін бөліп көрсету және дәл осыған назар аудару ұсынылады (ең әдемі әріптердің астына нүктелер қойыңыз. Жолдағы барлық әріптердің әдемі болуына қалай қол жеткізуге болады?). Қателікке ресурстық қатынасты қалыптастыруда тиімді – «Менің сүйікті қателіктерім» және «Біздің топтың сүйікті қателіктері» жинақтарын жүргізу, сабақта «Ақылды қате» ұғымдарын талқылау (біздің түсінігімізді арттырған қате). Қорытындылар Сонымен, біріншіден, қазіргі колледжде коучинг тәсілін қолдану қажеттілігі айқын, өйткені студенттер өздеріне мақсат қоюға дайын, олардың өздері үшін және кейінгі өмірі үшін маңыздылығын бағалай алады, бірақ бұл мақсаттармен қалай жұмыс істеу керектігін білмейді және оларға жетудің тиімді құралдарымен таныс емес. Екіншіден, коучинг тәсілі тұлғаға бағытталған білім беру тұжырымдамасына барынша сәйкес келеді (кем дегенде, біз әлі күнге дейін ең тұлғаға бағытталған және нақты білім беру технологиясын білмейміз), ал коучинг дағдылары қазіргі педагогтың құзыреттілік профиліне органикалық түрде енеді. жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|