Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Когнитивный подход в обучении
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Гуманистический подход в обучении
| Когнитивный подход в обучении
Если бихевиористы изучали среду, то последователи теории Гештальта обратились к ум- ственным процессам личности, что и обусловило их исследовательский интерес к сознанию, как действию или процессу получения знания. Теоретики Ж.Пиаже, М.Монтессори и Л.С.Выготский провели дальнейшее исследование когнитивного подхода, устанавливая единство содержания обучения и развития учащихся. Ученые утверждали, что обучение и развитие происходит в тот момент, когда дети младшего возраста взаимодействуют со средой и окружающими их людьми. Ж. Пиаже признавал влия- ние среды и изучал изменения во внутренней когнитивной структуре. Им определены четыре этапа психического роста (сенсорно-моторный, предоперативный, оперативный и постопера- тивный). Джером Брунер изучал возможности взаимосвязи умственного процесса с препода- ванием, подчеркивая важность обучения через открытия. Гуманистический подход в обучении В данном подходе основное внимание уделено человеческому развитию. Основатели дан- ного подхода – Маслоу и Роджерс. Многие теоретические труды по образованию взрослых, написанные в 1970 и 1980 годах, 188 основаны на гуманистической психологии. При данном подходе основное внимание уделяется роли человеческого потенциала в его развитии. Отношение к себе – основной признак гума- нистической психологии (Tennant, 1997). Данный подход вызвал негативную реакцию, в част- ности характерным отношением к людям, как к объектам обучения и подтвердил мысль о том, что эмоциональный и субъективный мир предполагает личную свободу, выбор, мотивацию и чувства. Возможно, наиболее известный пример, иллюстрирующий сущность процесса – раз- работанная Абрахамом Маслоу пирамида мотивации, в основании которой находятся физио- логические потребности, а на вершине – личностная самореализация. Окончательный переход на более высокий уровень, согласно точке зрения исследователя, возможен только в случае удовлетворения потребностей более низкого порядка. Возможно, наиболее убедительное исследование гуманистического подхода к обучению было проведено Карлом Роджерсом, с его увлеченностью образованием, которое охватывает личность полностью, вместе со всем ее опытом, образованием, в котором сочетаются логи- ческое и интуитивное, интеллект и чувства. «Когда мы учимся подобным образом, мы пред- ставляем собой единое целое, полностью реализуя все наши мужские и женские способности» (Rogers, 1983, стp.20). жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|