«Білім беру менеджерінің басқару қызметінде басқару функцияларын іске асыру» 3.3-ресурсы (Т.И. Шамова, П.И. Третьяков бойынша)
Басқару функциялары
|
Қызмет мазмұны
|
Басқарушылық құзыреттіліктің қажетті компоненттері
|
Ақпараттық-аналитикалық
|
Басқарушылық және педагогикалық ойлау; білім беру саласындағы басқарушылық, педагогикалық, құқықтық, экономикалық және арнайы білімдердің толықтығы, тереңдігі, жүйелілігі және оларды кәсіби-педагогикалық және басқарушылық жағдайларды шешуде қолдану; басқарушылық және педагогикалық құндылықтарды ұғыну; басқарушылық, педагогикалық, пәндік-практикалық қызметтің стандартты емес шешімдері мен алгоритмдерін дәлелді түрде ұсыну. Басқару объектілерінің жағдайы туралы ақпараттық база құру, ақпарат жинау, жүйелеу, талдау, сақтау, өңдеу. Педагогикалық іс-әрекеттің соңғы нәтижелерін педагогикалық талдаудың 4 негізгі кезеңі бар:
1) талдаудың мәні, құрамы және мазмұны айқындалады. Бұл кезеңде оқу процесінің жағдайы мен дамуы, оқу жылы кезеңіндегі басқару қызметі туралы ақпарат жиналады. Ақпарат мектептің дамуына оң немесе теріс әсер ететін факторлар мен жағдайлар, әдістер мен құралдар жіктеледі, сараланады, анықталады.
2) талдау мәнінің құрылымдық-функционалдық сипаттамасы. Педагогикалық жағдайлар, қызмет нәтижелерімен өзара байланысты құралдар зерттеледі.
3) себеп-салдарлық байланыстарды мынадай логикалық тізбекке сәйкес талдау: «құбылыс - себеп-шарт - нәтиже». Бұл кезеңде талдаушы құбылыстың себебін анықтайды.
4) мақсаттарға қол жеткізу фактілерін анықтау. Бұл кезеңде объективті деректермен негізделген түпкілікті тұжырымдар, алдағы жұмыстың мақсаттары мен негізгі міндеттері тұжырымдалады.
|
Когнитивтік, Ұйымдастырушылық, Басқарушылық,
коммуникативті
|
Ынталандырушы-мақсатты
|
Мақсаттарды қою және тұжырымдау, субъектілерде мотивтерді қалыптастыру, міндеттерді нақты орындау. Мақсаттардың келесі түрлері бөлінеді: Ішкі – жеке қажеттіліктер мен іс-әрекеттің мотивтері негізінде анықталған мақсаттар.
Сыртқы - топ пен қоғамның талаптары мен мотивтері деңгейінде тұжырымдалған мақсаттар, мысалы, стандарттар, мемлекеттік саясат және т. б.
Стратегиялық - ұзақ мерзімді күтілетін нәтиже (әлеуметтік тапсырыс, білім беру ұйымының миссиясы).
Жедел - жақын болашақта қалаулы аралық нәтижелер (білім беру ұйымы қызметінің бағыттары, даму бағдарламасы).
Операциялық – SMART-мақсат негізінде анықталған ағымдағы сәтте қалаған нәтиже (орындаушылар үшін нақты іс-қимыл бағдарламасы).
Қызмет мотивтері негізінде мақсат қоюдың 5 кезеңі бөлінеді:
1) Ұйымның «нақты» және «мінсіз» жағдайы шкала бойынша білім беру ұйымының мотивтерін анықтау, проблемалары мен мүмкіндіктерін талдау.
2) Мотивтерді мақсатқа айналдыру нәтижелері бойынша топпен бірігіп шешім қабылдау.
3) Күтілетін нәтижелерге қол жеткізу үшін іс-әрекеттерді айқындау.
4) Уақытша шеңберлерді айқындай отырып, мақсаттарды декомпозициялау және табыстау.
5) Іс-қимылдарды түзету негізінде мақсаттарға қол жеткізуді мониторингтеу және бақылау
|
Ұйымдастырушылық, басқарушылық, ынталандырушы, коммуникативті,
|
Жоспарлы-болжамдық
|
Болжауды ескере отырып, басқарушылық шешімдер қабылдау жөніндегі қызметті жоспарлау, басқарудың оңтайлы конструкцияларын іске асыру. Басқару деңгейіне қарай ерекшеленеді:
|
Достарыңызбен бөлісу: |
