Раздел
|
Слушание и говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
1 четверть
|
Всё обо мне
|
2.1.1.1 использовать единицы языка на уровне воспроизведения (по образцу);
2.1.5.1 использовать основные элементы интонации, язык жестов, мимики;
2.1.8.1 правильно произносить слова с трудным ударением: алфавит, библиотека, водопровод, гусеница; знать
правила произношения сочетания «чт» в местоимении что и его производных: сочетания «чн» в отдельных словах (конечно, нарочно); сочетания «щн» в существительном помощник; сочетаний «гк», «гч» в словах лёгкий, мягкий; слов иноязычного происхождения
|
2.2.1.1 читать вслух, используя изучающее чтение;
2.2.4.1 описывать внешний вид образа-персонажа в эпическом произведении, оценивать его поступки простыми фразами, определять настроение образа-переживания в лирическом произведении;
2.2.7.1 подробно пересказывать текст, опираясь на вопросы/ опорные слова/ план/иллюстрации
|
2.3.1.1 писать короткий текст-описание игрушки/животного/ объектов природы (по выбору);
2.3.7.1 обозначать звуки буквами на письме, в словах написание и произношение которых не расходится; писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
2.3.8.10 писать имена собственные с большой буквы
|
Моя семья и друзья
|
2.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержание аудио/видеоинформации заданным критериям (тема) и объяснить почему;
2.1.4.1 использовать слова и словосочетания для общения в различных ситуациях;
2.1.6.1 составлять текст на заданную тему, на основе опорных слов
|
2.2.2.1 определять с помощью учителя тему текста и основную мысль;
2.2.7.1 подробно пересказывать текст, опираясь на вопросы/опорные слова/ план/иллюстрации;
2.2.8.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию прочитанного
|
2.3.1.1 писать короткий текст-описание игрушки/животного/ объектов природы (по выбору);
2.3.7.3 писать Ь для обозначения мягких согласных звуков в середине и на конце слова и Ъ знаки;
2.3.7.4 писать разделительные Ь и Ъ знаки для обозначения на письме звука [j] в середине слова (Ь) и после приставок (Ъ) в слове
2.3.8.9 переносить слова с буквами й, ь, с двойными согласными
|
2 четверть
|
Моя школа
|
2.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации(нравится/не нравится, потому что.., «было полезно/неполезно…» );
2.1.3.1 прогнозировать дальнейшее событие по заголовку и началу;
2.1.6.1 составлять рассказ на заданную тему, на основе опорных слов
|
2.2.2.1 определять с помощью учителя тему текста и основную мысль;
2.2.3.1 определять с помощью учителя типы (описание) и структурные компоненты текста по их особенностям;
2.2.8.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию прочитанного
|
2.3.8.3 определять значимые части слова; находить и проверять безударные гласные в корне, подбирая однокоренные слова, изменяя форму слова;
2.3.8.6 писать слова с суффиксами
-оньк-, -еньк- и употреблять их в речи;
2.3.8.7 писать слова с приставками с-, по-, об-, за-, во-, пере-;
2.3.2.1 создавать небольшие тексты (рассказ-описание, объявление) на основе особенностей художественного и нехудожественного стилей
|
Мой родной край
|
2.1.5.1 использовать основные элементы интонации, язык жестов, мимики;
2.1.2.1 формулировать, отвечать на простые вопросы по содержанию (назвать какие-то факты, воспроизвести информацию);
2.1.6.1 составлять текст на заданную тему, на основе опорных слов
|
2.2.2.1 определять с помощью учителя тему текста и основную мысль;
2.2.6.1 распознавать сравнение, олицетворение и определять их роль в тексте с помощью учителя;
2.2.10.1 извлекать информацию на заданную тему из справочной литературы/словарей/энциклопедий
|
2.3.8.4 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные;
2.3.8.5 обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце и середине слова, применяя известные способы их проверки;
2.3.8.1 Писать правильно в словах сочетания жи-ши;
2.3.7.2 писать правильно в словах сочетания ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн;
2.3.8.8 писать неизменяемые на письме приставки со словами вместе, предлоги – отдельно;
2.3.4.1 передавать содержание аудио/видеоинформации, текста с помощью ключевых слов, делать заметки по основным частям текста (с помощью учителя)
|
3 четверть
|
В здоровом теле – здоровый дух!
|
2.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержания аудио/видеоинформации заданным критериям (тема) и объяснить почему;
2.1.3.1 прогнозировать дальнейшее событие по заголовку и началу;
2.1.4.1 использовать слова и словосочетания для общения в различных ситуациях
|
2.2.5.1 различать синонимы, антонимы, использовать их в речи; омонимы (при помощи словаря);
2.2.7.1 подробно пересказывать текст, опираясь на вопросы/ опорные слова/ план/иллюстрации;
2.2.8.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию прочитанного
|
2.3.9.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, определять их роль в предложении;
2.3.3.1 составлять план текста, озаглавливая каждую часть с опорой на ключевые слова (с помощью учителя);
2.3.5.1 писать небольшие тексты с использованием слов и изображений (составление постера);
2.3.6.1 исправлять лексические, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя;
2.3.1.1 писать короткий текст-описание игрушки/животного/ объектов природы (по выбору)
|
Традиции и фольклор
|
2.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержания аудио/видеоинформации заданным критериям (тема) и объяснить почему;
2.1.3.1 прогнозировать дальнейшее событие по заголовку и началу;
2.1.5.1 использовать основные элементы интонации, язык жестов, мимики
|
2.2.2.1 определять с помощью учителя тему текста и основную мысль
2.2.6.1 распознавать сравнение, олицетворение и определять их роль в тексте с помощью учителя;
2.2.9.1 различать: стили (художественный-нехудожественный);
жанры устного народного творчества, рассказ, научно-познавательный рассказ, стихотворение, реклама, объявление, постер, заметка
|
2.3.9.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, определять их роль в предложении;
2.3.8.11 писать ь после шипящих на конце имен существительных женского рода;
2.3.9.2 определять род имен существительных, изменять по числам;
2.3.9.3 определять род имен прилагательных по существительному, изменять по числам;
2.3.9.4 изменять глаголы по числам;
2.3.5.1 писать небольшие тексты с использованием слов и изображений (составление постера)
|
4 четверть
|
Окружающая среда
|
2.1.2.1 формулировать, отвечать на простые вопросы по содержанию (назвать какие-то факты, воспроизвести информацию);
2.1.3.1 прогнозировать дальнейшее событие по заголовку и началу;
2.1.4.1 использовать слова и словосочетания для общения в различных ситуациях
|
2.2.2.1 определять с помощью учителя тему текста и основную мысль;
2.2.6.1 распознавать сравнение, олицетворение и определять их роль в тексте с помощью учителя;
2.2.8.1 формулировать простые, уточняющие вопросы (с помощью учителя) по содержанию прочитанного
|
2.3.9.5 различать словосочетание и предложение (общее понятие); различать предложение по интонации (невосклицательные и восклицательные);
2.3.10.1 определять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), обозначать их графически;
2.3.10.2 ставить знаки препинания на конце в зависимости от интонации высказывания: вопросительных - невопросительных и восклицательных - невосклицательных предложений
|
Путешествие
|
2.1.1.1 использовать единицы языка на уровне воспроизведения (по образцу);
2.1.2.1 формулировать, отвечать на простые вопросы по содержанию (назвать какие-то факты, воспроизвести информацию);
2.1.4.1 использовать слова и словосочетания для общения в различных ситуациях;
2.1.8.1 правильно произносить слова с трудным ударением: алфавит, библиотека, водопровод, гусеница; знать
правила произношения сочетания «чт» в местоимении что и его производных: сочетания «чн» в отдельных словах (конечно, нарочно); сочетания «щн» в существительном помощник; сочетаний «гк», «гч» в словах лёгкий, мягкий; слов иноязычного происхождения
|
2.2.1.1 читать вслух, используя изучающее чтение;
2.2.2.1 определять с помощью учителя тему текста и основную мысль;
2.2.5.1 различать синонимы, антонимы, использовать их в речи; омонимы (при помощи словаря);
2.2.7.1 подробно пересказывать текст, опираясь на вопросы/ опорные слова/ план/иллюстрации
|
2.3.5.1 писать небольшие тексты с использованием слов и изображений (составление постера);
2.3.8.2 писать незнакомые слова, используя знание изученных орфограмм;
2.3.8.4 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные;
2.3.9.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, определять их роль в предложении;
2.3.10.1 определять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), обозначать их графически
|
3 класс
|
1четверть
|
Живая природа
|
3.1.1.1 использовать единицы языка на уровне понимания, соблюдая грамматические нормы;
3.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации, используя эмоционально-окрашенную лексику, силу голоса, интонацию для объяснения, убеждения;
3.1.8.1 правила произношения окончания -ого, -его, слова сегодня; слов иноязычного происхождения, слова с трудным звукосочетанием
|
3.2.1.1 читать вслух, используя изучающее чтение; читать про себя, используя ознакомительное чтение;
3.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
3.2.6.1 распознавать в тексте сравнение, эпитет, олицетворение и определять их роль в тексте с помощью учителя;
3.2.9.1 различать: стили и жанры произведений.
|
3.3.2.1 создавать тексты художественного стиля на основе их особенностей;
3.3.7.1 обозначать звуки буквами на письме, в словах написание и произношение которых не расходится; писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
3.3.9.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, определять их роль в предложении;
3.3.8.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания, использовать орфографический словарь для записи слов с непроверяемыми орфограммами
|
Что такое хорошо, что такое плохо?
|
3.1.4.1 планировать свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
3.1.2.1 пересказывать подробно/кратко содержание аудио/видеоинформации, свободно или по совместно составленному плану/драматизации;
3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям, объяснять причину своего выбора;
3.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации, используя эмоционально-окрашенную лексику, силу голоса, интонацию для объяснения, убеждения
|
3.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, вопросы по содержанию прочитанного;
3.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
3.2.7.1 пересказывать текст подробно, кратко, сохраняя последовательность событий
|
3.3.8.2 различать значимые части слова; находить и проверятьбезударные гласные в корне слова, подбирая однокоренные слова, изменяя форму слова;
3.3.8.3 обозначать на письме непроверяемые безударные гласные, удвоенные согласные и непроизносимые согласные (проверяемые) в корне слова;
3.3.8.4 обозначать парные глухие/звонкие согласные на письме, применяя способы их проверки;
3.3.3.1 самостоятельно составлять план текста, озаглавливая каждую часть, с опорой на ключевые моменты
|
2 четверть
|
Время
|
3.1.5.1 использовать основные элементы интонации, язык жестов, мимики, обращения к слушателям («Как вы думаете?» «Есть ли другое мнение..?»);
3.1.6.1 составлять рассказ на основе опорного плана и частей текста;
3.1.4.1 планировать свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
3.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации, используя эмоционально-окрашенную лексику, силу голоса, интонацию для объяснения, убеждения
|
3.2.10.1 извлекать информацию из различных источников (текст, словари, схемы, таблица, карта) на заданную тему/вопрос;
3.2.5.1 понимать прямое и переносное значение слов и использовать их в речи;
3.2.6.1 распознавать в тексте сравнение, эпитет, олицетворение и определять их роль в тексте с помощью учителя
|
3.3.4.1 передавать содержание аудио/видеоинформации, текста или его частей самостоятельно;
3.3.6.1 исправлять лексические, орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки с помощью учителя;
3.3.8.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания, использовать орфографический словарь для записи слов с непроверяемыми орфограммами;
3.3.2.1 создавать тексты художественного (рассказ-описание, рассказ-повествование), публицистического и делового стиля (заметка, справка, объявление) на основе их особенностей
|
Архитектура
|
3.1.2.1 пересказывать подробно/кратко содержание аудио/видеоинформации, свободно или по совместно составленному плану/драматизации;
3.1.4.1 планировать свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
3.1.6.1 составлять рассказ на основе опорного плана и частей текста
|
3.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, определять приемы его создания автором произведения, оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
3.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, вопросы по содержанию прочитанного;
3.2.10.1 извлекать информацию из различных источников (текст, словари, схемы, таблица, карта) на заданную тему/вопрос
|
3.3.5.1 писать тексты (например, письма, отчеты), создавать презентацию, представляя собственную точку зрения, используя соответствующий стиль и лексику; схемы, графики, таблицы, фотографии;
3.3.8.3 различать значимые части слова; находить и проверять безударные гласные в корне слова, подбирая однокоренные слова, изменяя форму слова;
3.3.8.5 писать слова с помощью суффиксов -оньк-, -еньк-, -ушк-,
-юшк-, -ик-, -ек-, -ёнок-, -онок- и употреблять их в речи;
3.3.8.6 писать слова с приставками с-, от-, о-, про-, под-, над-, за-, на-
|
3 четверть
|
Искусство
|
3.1.2.1 пересказывать подробно/кратко содержание аудио/видеоинформации, свободно или по совместно составленному плану/драматизации;
3.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержания аудио/видеоинформации заданным критериям (тема, основная мысль) и объяснить почему;
3.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации, используя эмоционально-окрашенную лексику, силу голоса, интонацию для объяснения, убеждения
|
3.2.2.1 определять тему текста, находить с помощью учителя часть или предложение, в котором заключена основная мысль текста;
3.2.3.1определять с помощью учителя тип (описание, повествование) и структурные компоненты текста по их особенностям;
3.2.6.1 распознавать в тексте сравнение, эпитет, олицетворение и определять их роль в тексте с помощью учителя;
3.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, вопросы по содержанию прочитанного
|
3.3.8.7 писать имена существительные женского и мужского рода с основой на шипящий (ночь, меч);
3.3.8.8 писать падежные окончания существительных;
3.3.8.9 писать правильно окончания при согласовании имен прилагательных с именами существительными в числе, роде и падеже;
3.3.9.2 определять склонение и изменять по падежам имена существительные в единственном и множественном числе;
3.3.9.3 изменять имена прилагательные по падежам в единственном и множественном числе;
3.3.10.3 использовать кавычки при написании имен собственных, обозначающих названия газет, журналов, книг, фильмов
|
Выдающиеся личности
|
3.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержания аудио/видеоинформации заданным критериям (тема, основная мысль) и объяснить почему;
3.1.4.1 планировать свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
3.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации, используя эмоционально-окрашенную лексику, силу голоса, интонацию для объяснения, убеждения
|
3.2.3.1определять с помощью учителя тип (описание, повествование) и структурные компоненты текста по их особенностям;
3.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
3.2.5.1 понимать прямое и переносное значение слов и использовать их в речи;
3.2.10.1 извлекать информацию из различных источников (текст, словари, схемы, таблица, карта) на заданную тему/вопрос
|
3.3.1.1 писать текст-описание репродукций с картин; текст-повествование на заданную тему, по наблюдениям;
3.3.9.4 различать глаголы неопределенной формы; настоящего, прошедшего, будущего времени;
3.3.9.5 изменять глаголы по временам и числам, в прошедшем времени по родам;
3.3.8.10 писать глаголы неопределенной формы, изменяя их по временам, по числам (настоящее время), по родам (прошедшее время), употреблять с частицей не
|
4 четверть
|
Вода – источник жизни
|
3.1.4.1 планировать свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
3.1.6.1 составлять рассказ на основе опорного плана и частей текста;
3.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации, используя эмоционально-окрашенную лексику, силу голоса, интонацию для объяснения, убеждения
|
3.2.2.1 определять тему текста, находить с помощью учителя часть или предложение, в котором заключена основная мысль текста;
3.2.3.1определять с помощью учителя тип (описание, повествование) и структурные компоненты текста по их особенностям;
3.2.9.1 различать стили и жанры произведений
|
3.3.9.7 различать словосочетание и предложение (на основе существенных признаков); определять главное и зависимое слово в словосочетании;
3.3.10.2 использовать знаки препинания в конце предложений в зависимости от цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные) и интонации (вопросительные -невопросительные, восклицательные - невосклицательные);
3.3.9.6 иметь представление о наречиях и употреблять их в речи;
3.3.9.8 различать предложение по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), различать распространенные и нераспространенные предложения;
3.3.10.1 различать второстепенные члены предложения: (общее понятие); определять главные и второстепенные члены предложения
|
Культура отдыха. Праздники
|
3.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержания аудио/видеоинформации заданным критериям (тема, основная мысль) и объяснить почему;
3.1.4.1 планировать свою речь в соответствии с целями, условиями, временем, ситуацией, соблюдая речевые нормы;
3.1.6.1 составлять рассказ на основе опорного плана и частей текста
|
3.2.2.1 определять тему текста, находить с помощью учителя часть или предложение, в котором заключена основная мысль текста;
3.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
3.2.5.1 понимать прямое и переносное значение слов и использовать их в речи
|
3.3.10.1 различать второстепенные члены предложения: (общее понятие); определять главные и второстепенные члены предложения;
3.3.10.3 использовать кавычки при написании имен собственных, обозначающих названия газет, журналов, книг, фильмов;
3.3.6.1 исправлять лексические, стилистические, орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки с помощью учителя;
3.3.8.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания, использовать орфографический словарь для записи слов с непроверяемыми орфограммами
|
4 класс
|
1 четверть
|
Моя Родина – Казахстан
|
4.1.1.1 использовать единицы языка в продуктивной речевой деятельности, соблюдая грамматические нормы;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;
4.1.8.1 употреблять правила постановки ударения: в существительных в именительном (гусеница, крапива, щавель, творог и др.), родительном (волка, гуся, торта) падежах; глаголах прошедшего времени (взяла, дала, отняла, поняла); правильном употреблении предлогов (до бабушки, со школы); прилагательныхсравнительной степени (красивее)
|
4.2.1.1 читать вслух, используя изучающее чтение; читать про себя, используя ознакомительное и просмотровое чтение;
4.2.2.1 на основе анализа текста определять тему и основную мысль;
4.2.6.1 распознавать в тексте сравнение, олицетворение, эпитет и использовать их в речи;
4.2.10.1 извлекать информацию (текст, словари, схемы, таблица, карта, диаграмма), делать выводы
|
4.3.7.1 обозначать звуки буквами на письме, в словах написание и произношение которых не расходится; совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений;
4.3.8.3 писать слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня, непроизносимыми согласными (непроверяемые) в корне слова;
4.3.8.4 писать слова с разделительным ъ (после приставок, оканчивающихся на согласную, перед буквами е, ё, ю, я);
4.3.10.2 ставить знаки препинания в конце предложений по цели высказывания и интонации
|
Ценности
|
4.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации с привлечением жизненного и читательского опыта, используя оценочные суждения;
4.1.5.1 использовать основные элементы интонации, язык жестов, мимики, обращения к слушателям («Каковы ваши предположения?» «Какова ваша точка зрения?»), слова «по моему мнению…», «в результате…»;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы
|
4.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
4.2.2.1 на основе анализа текста определять тему и основную мысль;
4.2.3.1 определять тип (описание, повествование, рассуждение) и структурные компоненты текстов по их особенностям;
4.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, оценочные вопросы по содержанию прочитанного
|
4.3.6.1 исправлять лексические, стилистические (с помощью учителя), орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки;
4.3.1.1 писать текст-описание портрета; текст-повествование на заданную тему из личного опыта; текст-рассуждение на заданную тему;
4.3.5.1 писать тексты (например, статью, новости) или создавать буклет, проспект, презентацию), используя аргументы, чтобы убедить других;
4.3.6.1 исправлять лексические, стилистические (с помощью учителя), орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки
|
2 четверть
|
Культурное наследие
|
4.1.4.1 участвовать в дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая логическую последовательность изложения, используя речевые нормы;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;
4.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации с привлечением жизненного и читательского опыта, используя оценочные суждения
|
4.2.5.1 различать многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в контексте и использовать их в речи;
4.2.6.1 распознавать в тексте сравнение, олицетворение, эпитет, гиперболу, метафору и использовать их в речи;
4.2.9.1 различать стили и жанры произведений
|
4.3.4.1 передавать содержание аудио/видеоинформации, текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (с помощью учителя);
4.3.8.5 писать падежные окончания имен существительных, учитывая тип склонения;
4.3.8.6 писать падежных окончаний имен прилагательных;
4.3.9.2 определять падеж имен существительных в единственном и множественном числе;
4.3.9.3 определять род, число падеж имен прилагательных по роду, числу и падежу имен существительных
|
Мир профессий
|
4.1.2.1 пересказывать выборочно, свободно или в заданной учителем форме;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;
4.1.5.1 использовать основные элементы интонации, язык жестов, мимики, обращения к слушателям («Каковы ваши предположения?» «Какова ваша точка зрения?»), слова «по моему мнению…», «в результате…»
|
4.2.2.1 на основе анализа текста определять тему и основную мысль
4.2.7.1 пересказывать текст подробно, кратко, выборочно, выражая свое отношение (чувства, эмоции, настроение);
4.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, оценочные вопросы по содержанию прочитанного
|
4.3.5.1 писать тексты (например, статью, новости), создавать буклет, презентацию, используя аргументы, чтобы убедить других;
4.3.8.9 писать количественные числительные от пяти до тридцати, сто, тысяча,
порядковые числительные от первый до двадцатый и тридцатый, …сотый;
4.3.9.9иметь представление о числительных, количественных и порядковых на основе вопросов сколько?, который?
4.3.8.7 писать личные местоимения с предлогами и без;
4.3.9.4 различать личные местоимения, определять их роль в предложении
|
3 четверть
|
Природные явления
|
4.1.2.1 пересказывать выборочно свободно или в заданной учителем форме;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;
4.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации с привлечением жизненного и читательского опыта, используя оценочные суждения
|
4.2.2.1 на основе анализа текста определять тему и основную мысль;
4.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, оценочные вопросы по содержанию прочитанного
|
4.3.8.8 писать глаголы на –тся, -ться, личные окончания глаголов, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч. и частицу не с глаголами;
4.3.9.5 различать глаголы неопределенной формы, настоящего, прошедшего, будущего времени;
4.3.9.6 изменять глаголы по временам, числам, родам в прошедшем времени;
4.3.9.7 иметь представление о 1 и 2 спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам, обозначать личные окончаниях глаголов;
4.3.9.8 иметь представление о видах глагола;
4.3.9.10 иметь представление о наречиях места и времени, употреблять их в речи
|
Охрана окружающей среды
|
4.1.2.1 пересказывать выборочно свободно или в заданной учителем форме;
4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, аргументировать свой ответ;
4.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации с привлечением жизненного и читательского опыта, используя оценочные суждения
|
4.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую
оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
4.2.7.1 пересказывать текст подробно, кратко, выборочно, выражая свое отношение (чувства, эмоции, настроение);
4.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, оценочные вопросы по содержанию прочитанного
|
4.3.3.1 самостоятельно составлять план текста, озаглавливая каждую часть;
4.3.4.1 передавать содержание аудио/видеоинформации, текста, представляяя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (с помощью учителя);
4.3.5.1 писать тексты (например, статью, новости), или создавать буклет, проспект, презентацию), используя аргументы, чтобы убедить других, при этом разборчиво писать и печатать тексты, используя некоторые компьютерные программы для представления текстов;
4.3.6.1 исправлять лексические, стилистические (с помощью учителя), орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки
|
4 четверть
|
Путешествие в космос
|
4.1.2.2 определять соответствие/несоответствие содержания аудио/видеоинформации заданным критериям (тема, основная мысль, план, высказывание, характеристика поступков) и объяснить почему;
4.1.2.1 пересказывать выборочно свободно или в заданной учителем форме;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы
|
4.2.2.1 на основе анализа текста определять тему и основную мысль;
4.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
4.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, оценочные вопросы по содержанию прочитанного
|
4.3.9.11 различать предложения по интонации, цели высказывания; главные члены предложения; определять предложения с однородными членами предложения, с обращением;
4.3.10.2 ставить знаки препинания в конце предложений по цели высказывания и интонации;
4.3.10.3 ставить знаки препинания при однородных членах предложения с интонацией перечисления;
4.3.10.4 использовать правила оформления диалога на письме
|
Путешествие в будущее
|
4.1.2.1 пересказывать выборочно свободно или в заданной учителем форме;
4.1.6.1 составлять рассказ, используя самостоятельно разработанный план и наглядные материалы;
4.1.7.1 выразить мнение к содержанию аудио/видеоинформации с привлечением жизненного и читательского опыта, используя оценочные суждения
|
4.2.2.1 на основе анализа текста определять тему и основную мысль;
4.2.4.1 давать характеристику образу-персонажу, образу-переживанию, определять приемы его создания автором произведения, определять отношение автора к герою, соотносить свою и авторскую оценку/сопоставлять поступки героев по аналогии/контрасту, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста;
4.2.8.1 формулировать простые, уточняющие, требующие доказательства, оценочные вопросы по содержанию прочитанного
|
4.3.10.1 устанавливать связь второстепенных членов предложения с главными (подлежащим и сказуемым);
4.3.9.1 различать части речи на основе существенных признаков и определять их роль в предложении;
4.3.8.1 писать слова, классифицируя их согласно орфографическим правилам и значениям (например, Родина, родина);
4.3.8.2 писать слова, произношение и написание которых расходится;
4.3.9.1 различать части речи на основе существенных признаков и определять их роль в предложении
|
56. Цели обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности.
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 8 сәуірдегі
№ 266 бұйрығына 15-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 189-қосымша
Достарыңызбен бөлісу: |
