Библиотека MyWord ru

информации. По степени активности протекания этого процесса принято выделять два вида
запоминания: непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (или произвольное).
Непреднамеренное запоминание — это запоминание без заранее поставленной цели, без
использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий. Это простое запечатление
того, что воздействовало на нас и сохранило некоторый след от возбуждения в коре головного
мозга. Например, после прогулки по лесу или после посещения театра мы можем вспомнить
многое из того, что увидели, хотя специально не ставили себе задачу на запоминание.
В принципе, каждый процесс, происходящий в коре мозга вследствие воздействия внешнего
раздражителя, оставляет после себя следы, хотя степень их прочности бывает различна. Лучше
всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение для человека: все, что связано с его
интересами и потребностями, с целями и задачами его деятельности. Поэтому даже
непроизвольное запоминание, в определенном смысле, носит избирательный характер и
определяется нашим отношением к окружающему.
В отличие от непроизвольного запоминания произвольное (или преднамеренное)
запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель —
запомнить некую информацию — и использует специальные приемы запоминания.
Произвольное запоминание представляет собой особую и сложную умственную деятельность,
подчиненную задаче запомнить. Кроме того, произвольное запоминание включает в себя
разнообразные действия, выполняемые для того, чтобы лучше достичь поставленной цели. К
таким действиям, или способам запоминания материала, относится заучивание, суть которого
заключается в многократном повторении учебного материала до полного и безошибочного его
запоминания. Например, заучиваются стихи, определения, законы, 4'орму-лы, исторические
даты и т. д. Следует отметить, что при прочих равных условиях произвольное запоминание
заметно продуктивнее непреднамеренного запоминания.
Главная особенность преднамеренного запоминания — это проявление волевых усилий в
виде постановки задачи на запоминание. Многократное повторение позволяет надежно и прочно
запомнить материал, во много раз превышающий объем индивидуальной кратковременной
памяти. Многое из того, что воспринимается в жизни большое число раз, не запоминается нами,
если не стоит задача запомнить. Но если поставить перед собой эту задачу и выполнить все
необходимые для ее реализации действия, запоминание протекает с относительно большим
успехом и оказывается достаточно прочным. Иллюстрируя важность постановки задачи на
заучивание, А. А. Смирнов приводит в качестве примера случай, происшедший с югославским
психологом П. Радоссавлевичем. Он проводил эксперимент с человеком, который плохо
понимал язык, на котором проводился эксперимент. Суть данного эксперимента состояла в
заучивании бессмысленных слогов. Обычно, чтобы их запомнить, требовалось несколько
повторений. В этот же раз испытуемый читал их 20, 30, 40 и, наконец, 46 раз, но не давал
экспериментатору сигнал, что их запомнил. Когда же психолог попросил повторить
прочитанный ряд наизусть, удивленный испытуемый, не понявший из-за недостаточного знания

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: