Библиотека MyWord ru

периода развития языка ребенка в процессе речевой практики. Этот период начинается примерно
с двух с половиной лет и завершается к шести годам. Главной особенностью данного периода
является то, что речь ребенка в эту пору развивается в процессе речевого общения, отвлеченно от
конкретной ситуации, что определяет необходимость развития и совершенствования более
сложных языковых форм. Более того, речь для ребенка начинает иметь особое значение. Так,
взрослые, читая ребенку небольшие рассказы и сказки, предоставляют ему новую информацию. В
результате речь отражает не только то, что уже известно ребенку из собственного опыта, но и
открывает то, что ему еще не известно, вводит его в широкий круг новых для него фактов и
событий. Он сам начинает рассказывать, иногда фантазируя и очень часто отвлекаясь от наличной
ситуации. С полным основанием можно полагать, что на данном этапе речевое общение
становится одним из основных источников развития мышления. Если на рассмотренных выше
этапах отмечалась доминирующая роль мышления для развития речи, то на данном этапе речь
начинает выступать в качестве одного из основных источников развития мышления, которое,
развиваясь, формирует предпосылки для совершенствования речевых возможностей ребенка. Он
должен не только усвоить множество слов и словосочетаний, но и научиться грамматически
правильному построению речи.
Однако на данном этапе ребенок не задумывается о морфологии или синтаксисе языка. Его успехи
в овладении языком связаны с практическими обобщениями языковых фактов. Эти практические
обобщения не являются сознательными грамматическими понятиями, поскольку они
представляют собой «построение по образцу», т. е. основаны на воспроизведении ребенком уже
известных ему слов. Основным источником новых слов для него являются взрослые. В своей речи
ребенок начинает активно использовать слова, услышанные от взрослых, даже не понимая их
смысла. Например, достаточно часто отмечаются случаи, когда ребенок использует в своей речи
бранные и даже нецензурные слова, случайно им услышанные. Чаще всего своеобразие лексики
ребенка определяется словами, которые являются наиболее употребительными среди его
ближайшего окружения, т. е. его семьи.
Вместе с тем речь ребенка не является простым подражанием. Ребенок проявляет творчество в
формировании новых слов. Например, желая сказать «совсем маленький жираф», ребенок, точно
так же как взрослые строят неологизмы, говорит по аналогии «жирафленочек».
Следует отметить, что для данного этапа развития речи ребенка, так же как и для предыдущего
этапа, характерно наличие нескольких стадий. Вторая стадия начинается в возрасте четырех-пяти
лет. Эта стадия характеризуется тем, что развитие речи теперь тесно связано с формированием у
детей рассуждающего логического мышления. Ребенок переходит от простых предложений, в
большинстве случаев еще не связанных друг с другом, к сложноподчиненным предложениям. В
формируемых ребенком фразах начинают дифференцироваться главные, придаточные и вводные
предложения. Оформляются причинные («потому что»), целевые («чтобы»), следственные
(«если») и прочие связи.
К концу шестого года жизни дети обычно полностью осваивают фонетику языка. Их активный
словарь составляет две-три тысячи слов. Но с семантической стороны их речь остается
относительно бедной: значения слов недостаточно точны,

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: