• Часть II. Психические процессы

Изучение проблемы возникновения негативных эмоций у детей показало, что большое значение в
формировании такого эмоционального состояния, как агрессивность, играет наказание ребенка,
особенно мера наказания. Оказалось, что дети, которых дома строго наказывали, проявляли во
время игры с куклами большую агрессивность, чем дети, которых наказывали не слишком строго.
Вместе с тем полное отсутствие наказаний неблагоприятно влияет на развитие детского характера.
Дети, которых за агрессивные поступки по отношению к куклам наказывали, были менее
агрессивны и вне игры, чем те, которых совсем не наказывали.
Одновременно с формированием позитивных и негативных эмоций у детей постепенно
формируются нравственные чувства. Зачатки нравственного сознания впервые появляются у
ребенка под влиянием одобрения, похвалы, а также порицания, когда ребенок слышит со стороны
взрослых, что одно — можно, нужно и должно, а другое — нельзя, невозможно, нехорошо.
Однако первые представления детей о том, что «хорошо» и что «плохо», самым тесным образом
связаны с личными интересами как самого ребенка, так и других людей. Принцип общественной
полезности того или иного поступка, осознание его морального смысла определяют поведение
ребенка несколько позднее. Так, если спросить четырехпятилетних детей: «Почему не следует
драться с товарищами?» или «Почему не следует без спроса брать чужие вещи?», — то ответы
детей чаще всего учитывают неприятные последствия, вытекающие или для них лично, или для
других людей. Например: «Драться нельзя, а то попадешь прямо в глаз» или «Брать чужое нельзя,
а то в милицию поведут». К концу дошкольного периода появляются ответы уже иного порядка:
«Драться с товарищами нельзя, потому что стыдно обижать их», т. е. у детей все больше возникает
осознание моральных принципов поведения.
К началу школьного обучения у детей отмечается достаточно высокий уровень контроля за своим
поведением. В тесной связи с этим находится развитие нравственных чувств, например дети в
этом возрасте уже переживают чувство стыда, когда взрослые порицают их за проступки.
Следует отметить, что у детей довольно рано обнаруживаются зачатки и другого очень сложного
чувства — эстетического. Одним из первых его проявлений надо считать удовольствие, которое
дети испытывают при слушании музыки. В конце первого года детям также могут нравиться
определенные вещи. Особенно часто это проявляется в отношении игрушек и личных вещей
ребенка. Конечно, понимание красивого носит у детей своеобразный характер. Детей больше
всего пленяет яркость красок. Например, из четырех предъявленных в старшей группе детского
сада изображений лошади: а) в виде схематического наброска штрихами, б) в виде зачерненного
силуэта, в) в виде реалистического рисунка и, наконец, г) в виде лошадки ярко-красного цвета с
зелеными копытами и гривой — детям больше всего понравилось последнее изображение.
Источником развития эстетических чувств являются занятия рисованием, пением, музыкой,
посещение картинных галерей, театров, концертов, кино. Однако

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: