• Часть II. Психические процессы

узнавания и воспроизведения. Процессы узнавания и воспроизведения не всегда осуществляются с
равным успехом. Иногда бывает так, что мы можем узнать какой-либо объект, но воспроизвести
его, когда он отсутствует, оказываемся не в состоянии. Бывают случаи обратного рода: у нас
появляются какие-то представления, но сказать, с чем они связаны, мы не можем. Например, нас
постоянно «преследует» какая-то мелодия, но сказать, откуда она, мы не можем. Чаще всего мы
испытываем затруднения при воспроизведении чего-либо, и гораздо реже такие затруднения
возникают при узнавании. Как правило, мы бываем в состоянии узнать при невозможности
воспроизвести. Таким образом, можно сделать вывод:
узнавание осуществляется легче, чем воспроизведение.
Забывание выражается в невозможности восстановить ранее воспринятую информацию.
Физиологической основой забывания являются некоторые виды коркового торможения,
мешающего актуализации временных нервных связей. Чаще всего это так называемое
угасательное торможение, которое развивается при отсутствии подкрепления.
Забывание проявляется в двух основных формах: а) невозможность припомнить или узнать; б)
неверное припоминание или узнавание. Между полным воспроизведением и полным забыванием
существуют различные степени воспроизведения и узнавания. Некоторые исследователи
называют их «уровнями памяти». Принято выделять три таких уровня: 1) воспроизводящая
память; 2) опознающая память; 3) облегчающая память. Например, ученик выучил стихотворение.
Если через некоторое время он может воспроизвести его безошибочно — это первый уровень
памяти, самый высокий; если он не может воспроизвести заученное, но легко опознает (узнает)
стихотворение в книге или на слух — это второй уровень памяти; если же учащийся не в
состоянии самостоятельно ни вспомнить, ни узнать стихотворение, но при повторном заучивании
ему потребуется меньше времени для полного воспроизведения, чем в первый раз, — это третий
уровень. Таким образом, степень проявления может варьировать. При этом характер проявления
забывания может быть различным. Забывание может проявляться в схематизации материала,
отбрасывании отдельных, иногда существенных, его частей, сведении новых представлений к
привычным старым представлениям.
Следует обратить внимание на то, что забывание протекает во времени неравномерно.
Наибольшая потеря материала происходит сразу же после его восприятия, а в дальнейшем
забывание идет медленнее. Например, опыты Эббингауза, о которых мы говорили в первом
разделе данной главы, показали, что через час после заучивания 13 бессмысленных слогов
забывание достигает 56 %, в дальней-

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: