«білім берудегі 4к моделі: теория мен әдістеме» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік

156 
әліпбиге қарай отырып 
ажырата алады; 
• 
төте жазумен 
жекелеген сөздерді 
жазады 
Рефлексия Бос ұяшықтарға сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол 
ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін 
сұрақтарға жауап береді. 
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? 
Бүгін оқушылар не білді? 
Сыныптағы ахуал қандай болды? 
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? 
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? 
Мен өз жомпарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? 
Қорытынды 
бағамдау 
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да 
ескеріңіз)? 
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, 
оқуды да ескеріңіз)? 
Тапсырмаларды уақыт мөлшеріне қарай таңдау, топтағы 
қарым-қатынасты бақылау. Жекелеген білім алушыларды 
топтық жұмыстарға тарту. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

157 
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАРЫ 
 
ПӘН: қазақ әдебиеті 
 
МЕКТЕП: 
Абай атындағы РММИ
 
ТАҚЫРЫБЫ: 
Қорқыт. «Байбөрі 
баласы Бамсы-Байрақ 
туралы жыр» және 
көркемдік шешім 
КҮНІ:
Мұғалімнің есімі: Абитова Жанар Сабетхановна 
СЫНЫП: 8 
Қатысқан оқушылар саны:
Қатыспаған оқушылар 
саны:
Осы сабақ арқылы 
жүзеге асатын оқу 
мақсаттары 
8.А/И3 – шығармадағы көркемдегіш құралдарының (теңеу, эпитет, метафора) 
қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау. 
Сабақ мақсаттары 
Барлық оқушылар орындай алады: Мәтінге көркем филологиялық талдау 
жасау арқылы автор стилін анықтайды.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Этнографизмдерді тауып, автордың 
жырға кіріктірудегі мақсатын анықтайды. 
Кейбір оқушылар орындай алады: Автор стиліне талдау жасау арқылы ежелгі 
дәуір әдебиетіне тән көркемдік ерекшелікті анықтай алады.
 
Тілдік мақсат 
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Автор стилі, сөз таңдау, сөз әрлеу, 
сөз қолданысы, көркемдік шешім.
Диалог құруға/жазба жұмыс жазуға арналған пайдалы тіркестер: 
Талқылауға арналған сұрақтар: 
Автор стилін анықтау барысында қандай детльдерге басты назар аудару 
қажет? 
Не себепті автор этнографизмдерді жырға кіріктірді деп ойлайсыз? 
Бағалау критерийі:
1. 
Көркемдегіш құралдарды мәтіннен тауып, ажырата алады. 
2. 
Көркемдік шешімді біледі. 
3. 
Автор стилін анықтайды. 
4. 
Қорқыт ата стилінің ежелгі дәуір әдебиетіне тән стиль екенін дәлелдей алады.
Пәнаралық байланыс Тарих, қазақ тілі, эстетикалық пәндер 
Ойлау деңгейі 
Қолдану, Талдау 
Құндылықтарды 
дарыту 
Тарих пен мәдениет ортақтығы. Зайырлы қоғам және жоғары руханият. 
Алдыңғы оқу 
Қорқыт ата кітабы. Сюжеттік желі 
Жоспар
Жоспарланға
н уақыт 
Жоспарланған жаттығулар 
Ресурстар
Ұйымдастыру 
кезеңі 
(1 – 
5 мин.) 
(6-
10 мин.) 
1-
әрекет. Қолайлы орта құру: 
3. 
Сынып эстетикасы 
4. 
Топқа бөлу 
Оқушылар таңертең естіген 4 жағымды, жылы сөз тақтаға 
жазылады. Мысалы, құлпырып тұрсың, мықтысың, жақсы 
адамсың, әдемісің. Осы естіген сөздерін көркем бейнелі, 
экспрессивті мағынаға айналдырып (мықтысың – жолбарыстай 
қайраттысың), шеңбер бойымен бір-біріне эмоциямен айтады. 
Естіген мақтау сөздері бойынша 4 топқа бөлінеді.
2-
әрекет. Миға шабуыл 
Әр топ шеңбер бойымен бір-біріне доп лақтырып, өткен білім 
бойынша сұрақ қояды. 
Оқушылар мынадай сұрақтар қоюы мүмкін:
 
Қорқыт қай дәуірдің өкілі? 
 
«Қорқыт ата кітабы» неше жырдан тұрады? 
 
Бамсы-Байрақ кім? 
 
Сюжеттік желі қандай шығармаларда болады? 
Тақта мен бор 
немесе жылжымалы 
тақта мен маркер 
Доп

158 
(10-
15 мин.) 
(15-
22 мин.) 

жүктеу/скачать 2.86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: