Цель курса

сравнительный анализ воспитательных традиций различных народов.

Этнопедагогика объясняет народную педагогику и предлагает пу-ти использования в современных условиях. Этнопедагогика – это от-расль педагогической науки.

По мнению Г.Н. Волкова, объектно-предметное поле этнопедаго-гики охватывает такие основные вопросы:

• 
  педагогика семейного быта,
  

• 
  поговорки, пословицы,
  

• 
  загадки,
  

• 
  народные песни.
  

• 
  самодельные игрушки и творчество детей,
  

8

• 
  детская и молодёжная среда, её педагогические функции,
  

• 
  колыбельные песни, материнская школа и материнская пе-дагогика,
  

• 
  общность педагогических культур различных народов и др.
  

Как и любая наука этнопедагогика имеет свои задачи.

Задачи формируются и уточняются в зависимости от изменений соци-ального заказа, связанного с движением общественного самосознания.

Итак, этнопедагогика изучает:

1. 
   основные педагогические понятия народа (уход, воспитание, са-мовоспитание, перевоспитание, наставление, обучение, приуче-ние);
   

2. 
   Ребёнка как объект и субъект воспитания (родное дитя, сирота, приёмыш, ровесники, друзья, чужие дети, детская среда);
   

3. 
   функции воспитания (подготовка к труду, формирование мо-рально-волевых черт характера, развитие ума, забота о здоровье, привитие любви к прекрасному);
   

4. 
   факторы воспитания (природа, игра, слово, общение, традиция, дело, быт, искусство, религия, пример-идеал, (личности-символы, события-символы, идеи символы);
   

5. 
   методы воспитания (убеждение, пример, приказ, разъяснение, приучение, наказание, побои и т.д.)
   

6. 
   средства воспитания (потешки, считалки, пословицы, поговорки, загадки, эпос, сказки, легенды, предания, мифы и т.д.);
   

7. 
   организацию воспитания (трудовые объединения детей и моло-дёжи, молодёжные праздники, общенародные праздники)
   

(Г.Н. Волков)

Изучение этнопедагогики как дисциплины направлено на решение

таких задач:

- усвоение студентами теоретических основ этнопедагогики, зна-

9
ний о традиционном народном воспитании, позволяющих на их основе эффективно строить учебно-воспитательную работу с детьми;

- познание творческой взаимообогащающей взаимосвязи народ-ной педагогики и педагогических идей выдающихся педагогов.

- приобретение знаний об обогащающей роли народной педагоги-ки и народной культуры в совершенствовании обучения и воспитания подрастающего поколения на современном этапе;

• 
  овладение умениями и навыками работы с детьми в условиях многонациональных коллективов на принципах толерантности, уваже-
  

ния к родной культуре и культурам других народов, гуманизма и др.;

• 
  развитие самообразовательных умений по изучению источников этнопедагогики, их анализу и формированию у студентов методов и приемов интеграции прогрессивных традиционных народных знаний о воспитании и обучении детей в современный образовательный процесс.
  

2. 
   Источники и методы этнопедагогики
   

Поскольку этнопедагогика предполагает теоретическое осмысле-ние и обобщение фактов народной педагогики, то необходимо сказать и об ее источниках, откуда она черпает необходимый эмпирический мате-риал. Назовем основные из них и дадим их краткое описание.

Источниками изучения этнопедагогики являются многовековой практический опыт народного воспитания, закрепленный в образе жизни народа, традициях, обычаях, фольклоре и др.