При реализации курса «Иностранный язык» необходимо учитывать следующие специфические образовательные потребности обучающихся с РАС на уровне основного общего образования:
индивидуальное проектирование образовательной среды, обеспечении возможности временного изменения организации обучения, особой организации классного помещения и рабочего места обучающегося на уроках иностранного языка; учет индивидуальных особенностей детей с РАС при оценивания образовательных результатов; применение дополнительных наглядных средств, разработка специальных дидактических материалов для уроков иностранного языка; организация успешного взаимодействия с окружающими людьми, развитие вербальной и невербальной коммуникации; развитие учебно-познавательной мотивации, интереса к изучению иностранного языка в связи с его значимостью в будущей профессиональной деятельности и необходимостью более полной социальной интеграции в современном обществе; обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в контексте различных коммуникативных ситуаций. Обучение английскому языку детей с РАС строится на основе следующих базовых положений: Организация искусственной англоязычной речевой среды. На всех этапах обучения иностранному языку предусматривается возможность восприятия материала на полисенсорной основе. Важное значение имеет обеспечение визуальной поддержки при изучении языкового материала, в процессе обучения учитываются возможные особенности восприятия сенсорной информации. Уроки строятся по принципу формирования потребности в общении, однако, в случае необходимости, диалог с одноклассником может быть заменен диалогом с учителем или монологом. Инструкции должны быть четко сформулированы и однозначны для понимания обучающимися.
Достарыңызбен бөлісу: |
