Цели и задачи реализации адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с рас
жүктеу/скачать 333.64 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Организационные навыки и деятельность
- ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ» Пояснительная записка
- Цель реализации коррекционного курса
- Задачами реализации коррекционного курса
- Принципы и подходы к формированию программы коррекционного курса
- Планируемые результаты реализации коррекционного курса Результаты реализации коррекционного курса позволят сформировать /развить у обучающихся с РАС необходимые умения
Приложение 1 Оценка коммуникативного поведения и уровня сформированности социальных навыков
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ» Пояснительная записка Коррекционный курс «Индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия» реализуется в рамках программы коррекционной работы. Необходимость введения данного курса обусловлена прогнозируемыми трудностями процессов адаптации школьника с РАС к новым усложняющимся учебным задачам на уровне основного общего образования, особенностями достижения школьниками с РАС предметных, метапредметных результатов и особенности формирования универсальных учебных действий у данной группы учащихся. Основой формирования содержания данного курса являются данные о результатах овладения школьником с РАС адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования, результаты итоговой диагностики, в том числе, независимой итоговой диагностики, и результаты стартовой психолого-педагогической диагностики. Цель реализации коррекционного курса Основной целью реализации курса является поддержка достижения образовательных результатов обучающимися с расстройствами аутистического спектра (РАС) в различных предметных областях в соответствие с требованиями ФГОС ООО и с учетом их особых образовательных потребностей. Задачами реализации коррекционного курса являются: - содействие достижению необходимых образовательных результатов в различных предметных областях, наиболее дефицитарных для обучающегося с РАС; - создание учебных ситуаций в рамках индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на преодоление указанных дефицитов, - расширение у обучающихся с РАС возможностей формирования навыков активной переработки учебной информации и учебного материала различных предметных областей; - развитие познавательной активности обучающихся с РАС; Принципы и подходы к формированию программы коррекционного курса Основным принципом формирования программы данного коррекционного курса является учет индивидуальных дефицитов обучающегося с РАС при освоении разделов адаптированной основной общеобразовательной программы. Такими дефицитами у ребенка с РАС могут являться: особенности, связанные со своеобразием «когнитивного стиля» обучающихся с РАС: - трудности активной переработки и интеграции полученной информации; - трудности в развитии целостного осмысления; -трудности в понимании причинно-следственных связей и последовательности событий; - трудности в формировании умения отделять главное от второстепенного в тексте, понимания текстовых задач; особенности, связанные с пониманием модели «иного психического» и социальных отношений: - понимание, особенно неявного, контекста и подтекста; - понимание переносного смысла в тексте; - понимание скрытых намерений и чувств других людей (литературных героев, автора произведения); - ограниченное понимание речи в силу особенностей личного опыта и узости собственных интересов; -трудности формирования собственной эмоциональной оценки поступков реальных лиц, исторических персонажей и литературных героев; - трудности понимания социальных отношений и общественного устройства; -недостаточность жизненных компетенций, необходимых для формирования умений, связанных с практическим использованием полученной информации. Установление дефицитов основывается на данных углубленной психолого-педагогической диагностики, которая проводится специалистами психолого-педагогического консилиума образовательной организации, а также на данных итоговой диагностики реализации АООП НОО обучающихся с РАС. Планируемые результаты реализации коррекционного курса Результаты реализации коррекционного курса позволят сформировать /развить у обучающихся с РАС необходимые умения (которые соотносятся с достижением необходимого уровня метапредметных результатов освоения АООП) с учетом их индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей. Это такие умения как: - развитие владения навыками информационной переработки прослушанного и прочитанного текста: составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; - развитие владения изучающим видом чтения; - развитие умения письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно; - развитие умения выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; - развитие умения подробно и сжато передавать устно, а также в письменной форме, содержание исходного текста, преимущественно предметной направленности; - развитие умения представлять содержание научно-учебного текста, текста задачи в виде таблицы, схемы; -развитие умения создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на жизненный и читательский опыт; -развитие умения редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы; - развитие владения различными видами аудирования: выборочным, детальным научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи; - развитие умения передавать содержание текста, в том числе, с изменением лица рассказчика; - развитие умения давать эмоциональную оценку событиям, поступкам героев художественных произведений; - развитие умения устно и письменно описывать внешность человека, помещение, природу, местность, действие; - осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом; - развивать умение оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари. -развивать умение анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию из различных источников (материалов СМИ, учебного текста, фото- и видеоизображений, диаграмм, графиков и других адаптированных источников и т. п.) о ценностях и нормах, определяющих поведение человека, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека и личным социальным опытом, делать выводы; - развивать умение устанавливать взаимосвязи изученных социальных объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций (включая взаимоотношения государства и гражданина); - развивать умение определять и объяснять, аргументировать с опорой личный социальный опыт свое отношение к изученным социальным явлениям, процессам. жүктеу/скачать 333.64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|