Ч а с т ь I i I молодой ученый
жүктеу/скачать 2.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| Education
petencies, such as flexible thinking, critical thinking, and adaptability to change. Special attention is given to the significance of for- eign language learning in the process of developing these competencies and its impact on enhancing students» professional preparation. This paper will be beneficial for educators, students, and researchers interested in competency development in the educational process. Keywords: soft skills, foreign language, competence, soft skills models, competence formation. В педагогике, как в зарубежной, так и в отечественной, гибкие компетенции определяются как универ- сальные навыки, применимые во всех сферах жизни. Эти навыки включают лидерство, сотрудничество, умение устанавливать коммуникацию, строить отношения, вы- двигать идеи и принимать решения. Гибкие компетенции стали активно изучаться и полу- чать внимание как в научных, так и в практических кругах в последние десятилетия. Первые упоминания о гибких навыках можно найти в работах различных исследова- телей и ученых, которые изучали различные аспекты че- ловеческого развития и профессионального успеха. Один из ранних исследователей в данной области был Джон К. Фланаган, выдающийся психолог и профессор Университета Колумбии. В его книге «Техника критиче- ских инцидентов», опубликованной в 1954 году, он провел исследование критических ситуаций в поведении людей и пришел к выводу о важности определенных навыков в успешных сценариях [1]. Коммуникация, руководство, адаптивность и другие смежные навыки оказались ключе- выми факторами. Эти навыки являются неотъемлемой ча- стью успешного функционирования в различных сферах жизни и играют значимую роль в достижении постав- ленных целей и успехе во множестве ситуаций. По мнению Д. С. Ермакова, гибкие навыки представ- ляют собой комплекс универсальных навыков, не зави- сящих от конкретной предметной области знания, ко- торые обеспечивают успешное участие в рабочем процессе и эффективную деятельность в условиях постоянно меня- ющейся окружающей среды [2, c. 85]. Эти навыки позво- ляют людям адаптироваться к новым ситуациям, быстро осваивать новые задачи и гибко реагировать на изменения в работе или внешней среде. Они способствуют развитию приспособляемости, творческого мышления, коммуника- ционных навыков и умения работать в коллективе. Согласно исследованиям ученых, таких как Ю. В. Соро- копуд и Е. Ю. Амчиславская, гибкие навыки не только зависят от уровня развития профессиональных установок, таких как дисциплинированность и ответственность, но и от со- циальных способностей, которые проявляются в процессе коммуникации [3, c. 86]. Это означает, что успешное раз- витие гибких навыков требует не только умения эффек- тивно работать в своей профессии, но и умения устано- вить и поддерживать взаимодействие с другими людьми. Коммуникативные навыки, такие как эмпатия, слушание, умение выражать свои мысли и понимать других, играют важную роль в формировании гибких навыков. Это под- черкивает связь между социальными и профессиональ- ными аспектами развития гибких навыков и их важность для успешной деятельности в различных областях. Изучение литературы, посвященной гибким навыкам, позволяет выделить общие подходы к их определению и характеристикам, несмотря на разнообразие толко- ваний. Гибкие навыки рассматриваются как личностные черты и универсальные навыки, которые применимы в различных профессиональных областях, и при этом спо- собствуют успешному участию в рабочих процессах и эф- фективному установлению коммуникаций как в обще- ственной жизни, так и в профессиональной сфере. Однако остается актуальным вопрос о том, какие именно навыки включаются в понятие гибких навыков. В педагогических исследованиях представлено множество подходов к их классификации, что отражает широкий спектр аспектов, которые могут быть включены в понятие гибких навыков. Разные авторы выделяют различные ка- тегории гибких навыков, такие как коммуникативные, ре- шение проблем, адаптивность, критическое мышление и многие другие. Так, С. Н. Бацунов, И. И. Дереча, И. М Кунгурова и Е. В. Слизкова предлагают разделение гибких навыков на несколько групп, включающих коммуникативную гра- мотность (включая умение слушать, аргументировать, ра- ботать в команде и достигать результатов), навыки управ- ления временем, которые позволяют контролировать время, ресурсы и операции, навыки эффективного мыш- ления и управленческие навыки [4]. В свою очередь, в работе О. П. Горьковой, Н. В. Коз- ловского, В. С. Матыкиной и А. В. Петрова представлена классификация из 17 гибких навыков, объединенных в группы, включающие навыки взаимодействия в коллек- тиве, личностные навыки, навыки планирования и жиз- нестойкости [5, c. 54]. Отметим, что в исследовании Российского экономиче- ского университета им. Г. В. Плеханова было выделено 223 наиболее востребованных навыка среди российских рабо- тодателей. Среди ключевых навыков отмечаются: работа с информацией, стрессоустойчивость, знание иностран- ного языка, навыки самоорганизации, презентации и ви- зуализации, коммуникативные навыки, лидерские каче- ства, креативные навыки, знание нормативно-правовой базы, навыки аналитики данных [6]. Таким образом, различные исследования и экспертные мнения указывают на широкий спектр гибких навыков, которые считаются важными для современных работо- дателей. Эти навыки охватывают области коммуникации, управления, аналитики, креативности и другие, подчер- кивая их роль в успешной профессиональной деятельности. Рассмотрим особенности развития гибких компе- тенций в процессе изучения иностранного языка студен- тами высшего учебного заведения. |